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NO：70 教学教学日期（ 6 月 6 日）练习十四内容使学生进一步巩固两位数减两位数（退位）的用竖式计算方法，进教学一步理解退位减的退位过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过目标的计算、培养学生的估算意识。课时教学本单元用 19 课时 此教案为第 13 课时安排重点学生
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8.练习十四优质课教案设计
未知
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关键词：8.练习十四优质课教案设计
正文
NO：70 教学
教学日期
（ 6 月 6 日
）
练习十四
内容
使学生进一步巩固两位数减两位数（退位）的用竖式计算方法，进教学
一步理解退位减的退位过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过目标
的计算、培养学生的估算意识。
课时
教学本单元用 19 课时 此教案为第 13 课时
安排
重点
学生进一步巩固两位数减两位数（退位）的用竖式计算方法。
难点
教学
小黑板。
准备
教 学 过 程
一、复习
口算。
69一9＝ 78一7＝ 32一7＝
84一6 ＝ 46一8＝ 23一6＝ 55一8＝ 60一6＝ 83一9＝ （直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？）
二、练习设计
⒈练习十三第6题：不计算，在Ｏ里填“＞”或“＜”。要求学生在书上直接写得数。
⒉练习十三第7题。
7 5 7 5 8 7 8 4 - 2 2 -2 7 -6 5 -6 5 第一次对两位数减两位数的笔算提出了速度的要求。可以用3—4分钟时间让学生独立做在书上。完成后要对计算的正确率和速度情况进行了解，并作些分析。
独立完成，集体交流时提问：
⑴第1组的两道题在计算时有什么不同？
⑵第2组的两道题在计算时有什么不同？
二次修改
⒊练习十三第8题：
教师提出要求：先说说哪两道题的得数小于40，计算在书上。
8 2 9 8 6 4 7 0 - 4 5 - 5 3 - 1 8 - 3 6 让学生独立计算，并同时指名板演，评析订正。
⒋练习十三第9题：
⑴让学生自己看题图,和问题,独立解答. ⑵为什么用减法计算? ⑶教师提示:求一个数比另一个数多几或少几,都是用大数减小数求出相差数的方法. ⑷根据这道题的条件你还可以提出什么问题？
分小组讨论，集体交流后解答。
5.第10题。
学生解答后，可以追问：应找回多少元？和还差多少元有什么区别？
三、全课总结。
谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所练习的知识，想一想怎样用竖式计算做减法？
学生相互说一说，再推选代表说给大家听。
板书设计： 练习十四
8.先说说哪两道题的得数小于40，再计算。
8 2 9 8 6 4 7 0 - 4 5 - 5 3 - 1 8 - 3 6
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5ygggwenku_2078
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