2 水乡歌优秀说课稿

第二课时

课时目标 1.指导读好“千条渠，万条河”，理解“驳”“咱”等词语的意思”。

2.运用多种方式诵读课文，边读边想象水乡的美丽。

3.体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活。

4.练习背诵课文。

教具准备

课件

教学过程 一、复习巩固，导入新课 1.今天我们继续学习《水乡歌》（生齐读）

2.首先，老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？听音乐、同时看录像。（课件出示13）

3.看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

二、诵读课文，理解内容。

(一)精读课文第一自然段

1. 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）

2. 课文哪一小节写的水乡的水多？（出示课文第1小节）（课件出示14）

3.自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）

4.交流：

（1）千条渠，万条河。（出示图片，师边指出“渠”、“河”，帮助学生理解）（课件出示15）

比较“一”与“千、万”的差别，通过看画面告诉学生“渠”是人工开凿出来浇灌庄稼的。通过找出“千”和“万”，紧紧抓住“一个连一个”知道水乡的水多，读好这些词。

你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

评：读的真好！老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河，谁能再读一下。齐读。

（2）处处绿水扬绿波。

从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水绿波。（课件出示16）

从“绿水绿波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？

师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，湖塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？

水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

（3）如果现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边，最想去做什么呢? 指导学生练习生活实际想象。（学生可能会说去游泳、坐船去游览、欣赏美景等等），教师相机给与鼓励。

（二）精读课文第2小节（课件出示17）

1.水乡除了水多，还有什么多？（桥多）哪一段写了船多？（板书：桥多）

2.自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到桥多的？（课件出示18）

从“千万座”“把桥过”让我们体会到水乡的桥之多。

（三）精读课文第3小节（课件出示19）

1.水乡除了水多、桥多，还有什么多？（船多）哪一小节写了船多？（板书：船多）

2.自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？

3.交流

（1）“千条船，万条驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

出示“驳”，看画面理解“驳”也是船的意思。（课件出示20）

水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，漂满湖荡漂满河。

特别是哪几个词？（片片、漂满）（课件出示21）

出示“帆”，读好句子“白帆片片像云朵”，指导找出白帆与云朵的相似之处，引导学生练习说话。

说说为什么白帆像云朵？（课件出示22）

（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读

（3）指名读第二句话，读好“满”。指名读第二部分。

让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（课件出示23）

（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第三段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

（三）精读课文第四自然段（课件出示24）

过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？（板书：歌多）

（课件出示25）

1.出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？）

2.读完了，你们有什么问题吗？（船是装什么的？怎么装歌？）

师反问“船装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用船来装呢？”（学生再读，从中感悟）

哦，原来是歌太多了，多得简直可以用船来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读

3.水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）（课件出示26）

4.请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5.师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，这就是---新生活。看谁能把这种感情表达出来。（板书：新生活）

6.读好这段，学生练读，指名读，比赛读，齐读。

三、深化主题，升华情感

1.同学们，此时此刻，我们不仅看到了水乡的自然美，还看到了水乡实实在在的变化，水乡美，水乡人更美！让我们怀着对水乡的热爱，对水乡人的崇敬，饱含深情地诵读这篇课文吧！

2.水乡真美，不仅水多，桥多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）

四、展开想象，课内延伸

过度：水乡不仅水多，桥多，船多，歌多，而且其他的也多，看——（课件出示27）

1.出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）

师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

2.你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。（课件出示28）

出示句式：

水乡什么多？

________________多。

千_________，万___________。

_____________________________，

_________________________________。

3.分组讨论，编诗（师到下面指导）

4.交流

鱼多，千条鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

（课件出示29）

虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？（课件出示30）

谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）

A 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？

B 你想记哪一个字？怎么记？

C 看看写时应该注意什么？

D 看老师写一下，（边写边讲注意点）

E 请小朋友打开本子，自己写一下。

五、指导学生，当堂背诵。

学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

六、迁移运用，综合提高

模仿课文说说“青岛什么多？”并动手写下来。（利用多媒体播放青岛蓝色硅谷核心区美丽的风光。）（课件出示31）

七、回顾总结，拓展延伸

教师小结谈话，启发学生朗读全文，出示全文课件，全班齐读。要求把对水乡的喜爱表达出来。

课堂作业新设计

一、根据课文内容填空。 （1）千条渠，万条（ ），池塘（ ），

（

）绿水荡清波。

这是说水乡的____________多。

（2）千只（ ）

，万只驳，白帆（ ）

像（ ），

（

）湖面（ ）。这是说水乡的___________多。

（3）千首（ ）

，万首（ ）

，（ ）装满歌，唱咱水乡新生活。这是说水乡的_____________多。

二、照样子，写句子。

例：白帆片片像云朵。

（1）银杏树的叶子像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）月亮像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）燕子的尾巴像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、选一个你感兴趣的话题或题目，仿照课文学写一首诗歌。

参考答案：

一、1.河 一个连一个

处处

水2.船

片片

云朵

飘满

飘满河

船3.歌

歌

大船小船 歌 二、扇子

小船

剪刀

三、

（一） （二）

水乡什么多？ 水乡什么多？

鱼多。 荷花多。

千条鱼，万条鱼， 千朵花，万朵花，

游到这里游到那， 花开一朵接一朵，

游来游去真快乐。 花香阵阵飘满湖。

（三） （四） 水乡什么多？ 水乡什么多？

鱼虾多。 楼多。

千条鱼，万只虾， 千座楼，万座楼。

装满一箩又一箩， 楼房一座连一座，

渔夫乐得笑呵呵。 楼里飘出幸福歌。

板书设计

水乡歌

水多

桥多 船多

歌多 新生活

【教学反思】

本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。我以低段教学目标为准绳，进行了三次第二课时的教学，也算是磨课吧！

1.我备课时觉得就四个小节，文本很简单，只想着在课件上大做文章，于是下载了两个视频，和ppt穿插着进行，结果我讲的累，学生听着也累。在本组同仁的评课后，我及时进行了调整。

2.虽然课前的教学设计及教学准备较充分，但也存在一些不足之处，为了让每位孩子都能够充分读，有感情读，因而读的时间就比较多，到了拓展写诗歌的环节时间不够充裕，因此放手太快，留给孩子们思考的时间也比较有限。

3.完整的一节课呈现在老师们眼前，相对而言，这次讲的轻松，学生听得也轻松。

4.在不知不觉中，孩子们通过们不同形式地读、说、想，都已经能背诵课文了。我想，如果语文学习能调动孩子的多种感官，他们理解起来就会更容易、记得更牢。