11. 倾斜的伞优秀说课稿

大河湾小学电子备课教学设计

课题

第三单元

11倾斜的伞

课时

1-2 学科

教

学

目

标

语文

年级

三

执教者

王建梅

1、认识本课5个生字,正确书写11个生字。 2、理解课文内容,了解文章题目的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。

本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼教学重点

的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。

教学难点

的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。

教学准备

课件

本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼教

学

过

程

教学环节

一、谈话引教学内容及教师活动,学生活动

1．同学们，今天我们又要开始学习新的三单元，这节课我们一起来认识认识两位充满爱心的人，好吗？

二次备课

入，揭示课题

2．板书课题。齐读课题。

3．质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。

1．自由读课文。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

二、初读课2．再读课文，把生字词和自然段序号注出来。

3．出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。

4．读生字词正音。同桌互读、“开火车”读、齐文，读通课文

读。

三、识记生字，指导书写

第二课时

一、复习导入,引入学文情境。

5．把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

6．再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

7．听录音读课文，边听边想：课文写的是谁和谁的什么事？

1．识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2．指导书写较难写的字。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后说说发现了些什么，最后教师示范，指导学生书写。

3．互相欣赏，检查订正。

教师导入:同学们,这节课我们继续学习11课《倾斜的伞》 通过上节课的学习，谁能说说伞下发生了什么故事? 从“倾斜的伞”中体会出什么?(板书:外公→爱→我

我→爱→外公) 教师总结引入:是啊,这是一把倾斜的伞,这雨中,这伞下,笼罩着浓浓的亲情,就是这把伞,记载着小时候外公对我的呵护;也是这把伞,记载着长

二、体会外公大后我对外公的照顾。这节课,就让我们透过语言文字,再次走进倾斜的伞下,去体会那份温情。 1、教师: 文章哪几段写了外公对“我”的爱?哪几段写了“我”对外公的爱。 2、

请三名学生分角色读2段—11段,其他学生画出你感受最深的句子。 a、投影:外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”

我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”对“我”的爱。

外公笑而不语。

(1)、师:从外公笑眯眯可看出什么?(生:外公对我的喜爱) (2)、师:丹丹困惑,什么是困惑?(生:疑惑,不明白) (3)、师:你明白吗?外公笑的是什么?外公笑而不语,他心里想什么?你体会到什么?(生:外公对我的爱) (4)、指导朗读。你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗?谁来读丹丹?谁来读外公? b、“你是不是被淋湿了”外公问。 “啊!那把大伞把我整个都包住了。” 外公听了开心的笑了起来。 (1)从这句你感受到了什么? (2)师:是啊,文中的外公用一把倾斜的伞为“我”撑开了一片墨绿色的天空。回到家的他不顾自己淋透的肩膀,却为“我”没有被淋雨而开心的笑。我们能从中体会到什么呢?

三、丹丹对外公的爱。

c、就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干的一半湿的。你是怎样理解这句话的?“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗?

师:我们再次体会到了外公对我深深的、永久的爱。 3、

引导学生感情朗读。

师激情总结:为了儿女的成长,外公操劳了一生,把自己的爱无私的洒向他的亲人,这倾斜的伞是外公对我深深的爱,这种爱是温暖的,也温暖着我们每个人,带上你此时的感受再投入的读读这里吧! 过度:感受着这份温暖, 丹丹在外公的大伞的遮挡下幸福的成长着,伞下的故事仍在继续,请同学们默读课文12段-14段,画出充满温情的句子。

谁能说说你

画出的句子?你是怎样理解的? 投影: (1)、我的心热了起来,不知不觉中,我正坐着外公当年做过的事,这仍然是把倾斜的伞。

师:我的心为什么热了起来?谁能填一填

“我的心头热了起来,是因为我听到了_________,想起来________________。”

教师总结升华:同学们,我们闭上眼睛想像一下这温情的场景,时光流逝, “我”渐渐长大了,外公却老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿的大伞,一切和以前一样,可不一样的是撑伞的人,此时墨绿的伞下, 我们听到了

心灵颤动的声音,听到了爱心流淌的声音,让我们静静的感受这动人的场面吧!好,同学们,拿起书让我们

用自己的朗读来体会体会。 投影:(2)、“回到家里,接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点”。 师:你读懂了什么?你是从哪个词体会到的?说说你的理解。 生:“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。 师:白发苍苍的老人,因为看到我长大了懂事了而激动得泪光点点,我知道此时感动的不只是外公,还有我们,让我们再次用饱含深情的语言来读一读课文的这一部分吧! (3)、指导朗读

1、小结:这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。长大后我懂得了外公的伞为什么总是倾斜的,知道了用自己这颗感恩的心去回报外公。同学们:滴水之恩,自当涌泉相报,你是怎样回报父母、长辈的爱四、拓展延伸

呢?

2、老师想把一首《感恩的心》送给大家,想想听完后你最想说些什么?(生讲述自己的温情故事,师讲述自己在路上遇到困难急需帮助时很多好心的陌生人热心帮助的故事) 3、同学们,其实爱不仅来自亲人,还来自朋友、老师、同学,熟悉的人甚至陌生的人,让我们用真诚

的心去感受爱,回报爱,奉献爱,那么,我们的社会将会变得更加和谐、友爱、美好!

板

书

设

计

11、倾斜的伞

外公→爱→我

我→爱→外公

墨绿色的伞

倾斜的伞 传递着亲人间无私的关爱

充满温情的伞