16. 吹糖人优秀完整教案

《吹糖人》教学设计

高静思

一、教学目标：

1、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

2、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

3、掌握课后生字，做到会读会写会用。

二、教学重、难点：

1、理解含义深刻的词句

2、体会人物的心理活动

三、教学方法：

合作交流，读中感悟。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

第二课时

一、复习导入，梳理脉络（初读课文）

1、师：上节课我们初读了课文，学习了生字词，这节课，我们继续学习16课《吹糖人》。

2、这些生字词你还认识吗？考考大家。出示生字词语，开火车读领读，齐读。

3、回忆课文，围绕糖人写了哪些内容？（根据学生回答，板书：看糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人）

4、“糖人”给孩子们带来哪些快乐，根据全文回答问题。（学生通过预习回答出，看吹糖人的乐趣；讲糖人故事的乐趣；吃糖人的乐趣）

【设计意图：回顾全文，理清文章脉络，为下面的学习做好铺垫。】

二、读中感悟，深入品味。（细读课文）

品词析句，感悟交流。

（一）1、“飞起”“忙乱”“脚板下生风”从中你感受到什么？想像一下：孩子们是怎样从家里一起凑到糖摊儿前的？边跑还会喊些什么？他们此时的心情怎样？指名答。

2、带着你的体会想象着当时的情景读这段话。

范读、自由读、指名读。

小结：终于把糖人师傅盼来了，孩子们既兴奋又激动，既热切又新奇，这就是盼糖人带给孩子们的快乐。

（二）

1、多媒体随机出示“糖人师傅……这些生灵。”

2、读这段话后提问：从这些语句能看出糖人师傅的手艺怎么样（生：糖人师傅的手艺神奇、高超）

3、你能读一读吗？提示学生：读出糖人师傅技艺高超。通过几

个“一会儿”，从“一会儿……一会儿……”你能体会到什么？引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上“一会儿……一会儿……”来说说吗？（学生发挥想象力回答）

4、师：大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，我们一起看看。（欣赏图片）看完这栩栩如生的糖人，你有什么想说的？生谈。带着你对糖人的独特感受读读这些句子。

5、师：那这一段还有哪能看出来，糖人师傅技艺的高超？（生：一小块糖稀……这些生灵）

6、师：你从师傅哪些动作里可以体会到呢？（生：捏、吹、托起）

7、师：糖人师傅技艺这么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢？（想）

8、播放视频（吹糖人表演）

9、师：看完视频，你有什么感受？（生：心灵手巧、技艺高超）

10、师：请同学们用你的朗读来赞美一下糖人师傅高超的技艺吧！再次齐读这部分内容（“糖人师傅的手……托起这些生灵”）

（三）老师从你们的读中仿佛看到了糖人师傅神奇的手艺，看到了那么多形态各异的糖人。那么文中的孩子们又有怎样的表现呢？

1、学生回答。课件出示“糖人师傅的嘴……看个明白。”这段

话。从哪儿能看出好奇？（生：“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”）你能用动作来表演一下吗？谁能把这种好奇读出来？指名读，师相机指导。有感情的朗读能帮助我们更好的理解，谁还想读读？

师：买到糖人和没买到糖人的孩子都笑得那么开心。因为对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。【设计意图：抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。】

掌握方法，提高能力（自学吃糖人）

1、师：那么孩子们是怎样吃糖人的呢？请同学们根据老师的提示学习孩子们如何吃糖人的。

2、师出示自学提示：

①用“——”画出孩子们吃糖人的句子。

②用“Δ”画出孩子们吃糖人的动词，在旁边写上自己的体会。

③画完后小组内交流体会。

3、反馈：孩子们是怎样分享这个糖人的呢？师出示有关句子。谁来读读？孩子们吃糖人的动作有哪些？（推让、猜拳、拿起、端详、舔舔、让给、小心地舔舔）孩子们为什么要推让？那你能体会到什么？（生：朋友间的深厚友情，对糖人的珍爱）。为什么要小心地舔，而不是大口咬呢？（生：舍不得吃掉糖人）从这些词语中你体会到了什么？（舍不得吃掉糖人，对糖人的无比珍爱，伙伴的互相谦让）

4、师总结：看来，抓住重点词语也是理解课文的好办法。

能把你的体会读出来吗？自己试着读读，体会一下孩子们的心情。谁愿意读给大家听？重点词可以加重语气，读的重些。谁再来试试？

5、师评价：你想不想也尝一尝这甜蜜的糖人呢？你有什么感觉？（甜，舍不得吃）那请你再来用的朗读告诉大家糖人的味道吧！

6、师：在孩子心中，糖人是甜的，而小伙伴之间这种美好、纯真的友情更是甜美的。让我们一起来体会这份童真的快乐吧！齐读这段话。

【设计意图：想象与读书品味语言相结合。】

体会主旨，升华感情

1、师：课文最后一句说道“原来糖人在我的心中还没有融化呢”，糖人那么容易融化，为什么作者在这里说还没有融化呢？

2、生：糖人虽然融化了，可是它给孩子们带来的快乐永远不会融化。

3、师：融化的是……

生：孩子手中的糖人。

师：融化不掉的是……

生：融化不掉的是糖人给孩子们带来的快乐，融化不掉的是小伙伴之间的友情，融化不掉的是对童年的回忆。（师板书：在我心里不会融化。）

5、同学们端起课本，齐读最后一段。

三、整体回顾，总结全文

课文从一群乡下孩子对糖人急切的盼望到买糖人的喜悦再到吃糖人、忆糖人的甜蜜，处处都能感受到糖人给孩子们带来的快乐与享受,这糖人是甜甜的，因为它饱含着童年的快乐时光，饱含着作者对故乡、对童年伙伴的深切怀念之情。

【设计意图：总结全文，使学生情感得到升华，从而深刻感受到童年的快乐，感受到对朋友的深切怀念。】

四、拓展延伸，美好祝愿

1、同学们，你的童年时光又是怎样的，留下了哪些快乐呢？（生畅谈）播放视频《童年》

2、交流童年趣事

师：生活是美好的，童年更是美好的，只要你细心体会，就会发现有更多快乐的事情，老师祝大家每人都有一个快乐美好的童年。