6. 大自然的语言教案公开课一等奖

6、大自然的语言

冀教版小学语文三年级下册 教材分析：

这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。诗歌更是一种召唤——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读文中3个生字，掌握12个要求会写的生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，选择自己有兴趣的段落背诵下来。

3. 引导学生将生活与课本结合起来，了解大自然的语言。

过程与方法：

1．利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。

2．通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增强对诗歌的理解。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象、积极探索自然奥秘的兴趣。

重难点分析：

学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地朗读课文，能说出大自然的其他语言。

体会介绍科普知识儿童诗的语言特色，体味作者的情感。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试体验声情一致的朗读能力生成与提升的过程。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入，揭示主题

师：同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言。请你看看！（板书“语言”，出示课件）

1、多媒体展示画面：电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞。

师：说一说你从中读懂了什么？

生：电闪雷鸣——要下雨了；公鸡打鸣——天亮了；黄叶纷落——天气冷了，秋冬将至；燕子低飞——大雨要来。

2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，这些画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言，这些都是谁的语言？

生：大自然的语言。（补充板书：大自然的）。

3、大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进这首大自然的小诗，发现更多大自然的语言吧。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。

2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。

师：老师想请10位同学合作读完这首诗。谁想读？

师：其他同学认真听，帮助没有读正确的同学纠正字音。

3、认读生字词。（课件出示：嵌在、撒在、搬起、游泳、钓鱼、睁眼、鱼鳞、蚂蚁、大雁、晴天、逗点、省略号、汪洋）

指名认读词语。

师：你有什么好方法记住生字？（形声字、旧字换偏旁、联想做动作等）

4、再次正确地读诗句，并说说从诗中了解到哪些大自然的语言。

师：认识了这么多生字朋友，回到课文里找一找你知道了哪些大自然的语言？用笔在课文里圈一圈、画一画。

三、品读诗句，指导朗读。

1、小组交流你读懂的大自然的语言。

2、互动交流。

师：谁想说一个你读懂的大自然的语言？

第二小节：白云高飘，是晴天。

师：知道了大自然的这个语言，你有什么感受？（高兴、自豪、大自然的语言真奇妙…

…）

带着自己的感受读这一小节。

师：你读懂的大自然的语言呢？

第三小节：蚂蚁搬家，要下雨。

师：当你惊奇地发现蚂蚁在搬家呢！读懂了大自然的语言，你会怎样告诉大家？（指名读）

师：谁再说你读懂的大自然的语言？

第四小节：蝌蚪游泳，春天到。

师：大自然把语言写在水面，是谁传达的这种语言？（蝌蚪）

师：瞧瞧这些可爱的小家伙，他们…

…(在水中游泳，不就像黑色的“逗

点”？) 师：谁来作只小蝌蚪，告诉大家大自然的语言！（指名读）

师：哪一群小蝌蚪要表达大自然的语言？（小组读）

师：不就像黑色的“逗点”？是个什么句？（反问句）用肯定的语气说就是？（就像黑色的“逗点”。）这“逗点”指的是什么？（蝌蚪）

师：谁接着说你读懂的大自然的语言？

第五小节：大雁南飞，秋天到。

师：你看，有多少只大雁在飞？（很多只，一群）你是怎么知道的？（编队，“省略号”）这真是一支团结的队伍，它们相互鼓励说着…

…（加油飞，千万别掉队）。哪个团结的小队来告诉我们这个大自然的语言？（小组读）

师：这“省略号”就是谁？（一只只大雁）

小节回顾：

师：同学们真了不起读懂了这么多大自然的语言，白云高飘、蚂蚁搬家、蝌蚪游泳、大雁南飞，分别告诉我们什么？（课件出示）请你自己在书上填一填。

他们告诉了我们自然界中的气候、气象变化。还有一些大自然的语言就更加深奥、奇妙了。

师：你能读懂更深奥的大自然的语言吗？

第六、七小节：大树的年轮，一年只长一圈；鱼鳞上的圆圈，一圈就是一岁。

师：（课件出示图片）你读懂了大自然的什么语言？

学生说出从树的年轮和鱼鳞片中知道了什么，是怎么知道的。

师：让我们读读大自然奇妙的语言。把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？（指名读这两小节）

师：更神奇的大自然的语言写在喜马拉雅山巅，写在江南的庐山。我们一起去看看。

第八、九小节：“三叶虫”化石，推测汪洋地质；“漂砾”，推测冰川地貌。

课件展示喜马拉雅山脉、“三叶虫”化石，庐山图片。

师：感兴趣的同学可以自己查找、阅读，了解更多的动植物化石，懂得更多大自然的语言。

师：谁来告诉我们这一大自然的语言？（指名读。引导读出“三叶虫”化石的古老，山巅的高、险，汪洋的深、广，等）

师：谁在带大家到江南的庐山看看大自然的语言？（指名读。）

3、读后交流

师：读了这八个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？

师：所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，

睁开眼就能看见。

师：是不是每个人都能看见大自然的这些语言，为什么？

师：所以课文的最后一个小节，我们要说（读最后一小节）

大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。

4、配乐再次自由读课文。

师：会学习、爱思考的孩子们，再去课文中聆听一遍大自然的语言吧！

四、回归整体，拓展延伸。

1、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，读读下边的这些气象谚语。

早霞不出门，晚霞行千里。

月晕而风，日晕则雨。

燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。

早雾晴，晚雾雨。

蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。

2、引发思考：你是个爱学习、爱思考的孩子吗？你有去了解大自然的好方法吗？和大家说一说。

3、根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。