10.1 渔歌子多媒体教学设计及其点评

《渔歌子》教学设计及课堂实录

教者：长沙县大同星沙二小

陈利老师

教学目标：

1、诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。

2、体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。

3、了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。

教学重点：诵读出诗词的韵味。

教学难点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学课时：第二课时

教学过程及实录：

一、激趣设境，理解课题。

（1）师：同学们，你们知道吗？今年二月份，中央电视台有一档叫《中国诗词大会》的节目可火爆了，一个16岁学霸姐姐获得了诗词大会第二季的总冠军，可了不起了。她的名字叫——武亦姝。（出示多媒体画面2）

今天，老师也带来了几幅画，想考考我们四5班的孩子，看看你能根据图画猜出诗词吗？并且要说出诗词名和作者喔。

（诗词热身赛、出示第一幅图）

生：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

师：这是唐朝白居易的词——

生：《忆江南》

（出示第二幅图）

生：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

生：《小儿垂钓》胡令能（唐朝）

（出示第三幅图）

生：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

生：《江雪》（唐朝）柳宗元

师：我们班的孩子也真棒！

（2）师：蓬头稚子垂钓收获的是满心的期待与快乐，柳宗元垂钓钓起的是满江的凄清与孤寂，唐朝词人张志和垂钓钓起的又是什么呢？这节课，我们一起学习一首词《渔歌子》。（已板书课题）

师：谁来读一读？指名读。

师：真好。“子”在这里读第三声，不读轻声，齐读。

师：“渔歌子”是这首词的什么？

生：词牌名。

师：你还知道哪些词牌名？生：《忆江南》、《西江月》、《蝶恋花》、《沁园春》、《菩萨蛮》《念奴娇》。

师：什么是词牌名？词牌名有什么作用？（出示多媒体画面6：资料袋）

词牌名就是词的调子的名称，词调是写词时所依据的乐谱。有的词牌与内容有关，如《渔歌子》就是写渔父的。有的词牌与内容无关，所表示的仅是词的句1

式、平仄、韵律，所以有的作家填词时要另加题目，如毛主席写的《沁园春——长沙》。词的句子有的长，有的短。所以，词又叫长短句。

二、初读诗词，把握节奏。

（1）师：下面请同学们打开课本，自读这首词（出示多媒体画面7：自读要求）

谁来读一读自读要求？

生：读准字音，读出节奏，读出韵味。

师：齐读要求。好，开始吧。生自读。（1分钟）

师：谁愿意读给大家听一听？指名读。

（2）师：嗯，口齿清楚、字正腔圆。这首词中有三个词不常见，分别是“鳜鱼”“箬笠”和“蓑衣”。跟我读。

师：齐读这首词，注意读出节奏。

（3）师：古人吟诗诵词不光讲究节奏，更讲求韵味儿。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音缩短一些。

师：不—须—归，归字拉长一些。谁愿意来试一试？

师：下面听老师诵读一遍。（出示多媒体画面8：动画朗读）

师：接下来看同学们的表现，注意读出韵味。可以用你喜欢的姿势，比如摇头晃脑，手舞足蹈。生：齐读。

师：真好，词的节奏和韵味儿就这样被我们读出来了。

三、赏析词句

，感悟诗境。

（1）

师：同学们，每篇文章都有文眼，每首诗词也有它的诗眼和词眼。你能找出这首词中关键的一个词语吗？

生：不须归。

板书“不须归”

师：“不须归”是什么意思？生：不必回去，不愿意回去

师：张志和为什么不愿意回去？

生：因为这里的景色太美了，简直就像一幅美不胜收的图画，把他迷住了。（板书：景美）

（2）师：唐代大书法家颜真卿曾夸张志和的作品“词中有画，画中有词”，看，这首词廖廖几笔，就为我们勾勒出了一幅山水画，大家一起来找一找这首词中写了哪些景物？拿出笔圈一圈，师巡视。

生：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨

（出示多媒体画面9：整体感知）

（3）师：同学们，你能展开丰富的想象，把你看到的听到的想到的，用生动的语言描述出来吗？（出示多媒体画面10：赏词境，画美景，悟诗情）

同学们看课本小声诵读，凝神想象，也可以小组合作讨论交流。

下面请班上的小画家和老师同台作画。（3分钟）把掌声送给小画家。

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（4）交流：师：接下来请你按照一定的顺序来说说，比如由远而近，你仿佛看到了什么？什么样的西塞山？什么样的白鹭，怎样飞翔的呢？（对照黑板上的简笔画）

生：高大雄伟的西塞山前，一群群白鹭展翅飞翔。

生：连绵起伏的西塞山（形态），翠色欲流的西塞山（颜色）。

生：一群天使般的白鹭，正在展翅高飞。白色的精灵，翩翩起舞。

师：真棒，你让画面动起来了。你让本来静寂的西塞山一下子富有了生机。

师：你仿佛听到了什么？生：欢叫的白鹭。生：引吭高歌的白鹭。

师：你的描述让我想起了杜甫《绝句》中的一句诗——

生：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

师：你想象中的画面是这样的吗？（出示多媒体图景11：西塞山白鹭）

我们再一起来欣赏这美景。

生：在云雾飘渺的天然氧吧西塞山前，白鹭自由自在地飞着。

生：在翠色欲流的西塞山前，一只只白鹭在展翅翱翔。

师：真美，我甚至能呼吸到山林中散发的清新的空气。

生：在细雨中，西塞山宛如披上了一层薄纱。山前，有一群群引吭高歌的白鹭展翅在飞翔，若隐若现。

（5）师：同学们，现在我们把镜头由远而近拉到面前，你又看到了什么？听到了什么？（对照黑板简笔画）

师：春天来了，草长莺飞，什么样的桃花？开得怎么样？

生：婀娜多姿的桃花（形态美），粉红的桃花（颜色美）争奇斗艳，竞相开放，有的含苞欲放，有的绽开了笑脸。仿佛在比美。还有小蜜蜂在嗡嗡地采蜜咧。

（出示多媒体图景12：桃花流水）

师：这么美的花让我想起了白居易写的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。还让我想起了苏轼写的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。不对，是春江水暖鱼先知，瞧，一阵风吹来，岸边的桃花瓣飘落到水面上，肥美的鳜鱼正拿它当帽子呢。

师：继续想象，你看到了什么样的流水？听到了什么？

师：清澈碧绿的水，让我想到了白居易的一句词：春来江水绿如蓝。

师：还让我想起了漓江的水。生：真绿，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。真清、真静（不符合，有鱼儿跃动）

生：潺潺的溪流声，像一支悠扬的乐曲。

（出示多媒体图景13：鳜鱼）

生：肥美的鳜鱼正悠闲地游来游去。有时跃出水面，有时在和水草和云朵捉迷藏。

（6）师小结：刚才同学们展开了丰富的想象，运用比喻和拟人手法，把画面说活了，让这两句词充满了春天的动感与活力，这里真是风景美如画，颜色美：青山、绿水、白鹭、红花、青箬笠，绿蓑衣。声音美：鸟鸣、潺潺的流水、沙沙3

的雨声。形态动态美：连绵起伏的山，展翅高飞的白鹭，绽开的花、清澈的流水等。真是有声有色，有动有静，词中有画，画中有词。

谁来美美地读读这两句，指名读。让白鹭飞得更高更远，让桃花更美，让鱼儿更欢，再读。

（7）师：（出示多媒体图景14：配乐）同学们，请闭上眼睛，此时此刻，我们一起来穿越时空，置身于西塞山前这如诗如画的美景中，你就是张志和，此刻你正头戴斗笠，身披蓑衣，悠闲自在地坐在渔船上垂钓，一阵微微的风吹来，像母亲的手抚摸你的脸，细细的雨密密地斜织着，像牛毛，像花针，微微的风把这绵绵的细吹得如烟如雾

师：请睁开眼睛，（出示多媒体图景15：斜风细雨渔翁）

这风这雨是不是刚从你心头吹过，瓢过？这风这雨不由得让我想起了杜甫《春夜喜雨》随风潜入夜，润物细无声。还让我想起了宋朝志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。

师：（对照黑板简笔画）看，这就是刚刚穿越过来的你，你就是渔翁张志和，

头戴青箬笠、身披绿蓑衣，这是古代渔翁的典型装扮，这也是为了斜风细雨有备而来。这一青一绿，给人以视觉愉悦感，渔翁与青山绿水是那么和谐，他们已融为一体。

师：（出示多媒体动画16）山间云雾迷蒙，白鹭展翅高飞，岸边绿树红花，水上碧波荡漾，这简直就是人间仙境啊。

现在，你觉得张志和仅仅是在垂钓吗？他可能还在（欣赏美景、吟诗、作画）是啊，渔翁之意不在鱼，在乎山水之间也。

此时此刻，张志和的心情是（愉悦的、心花怒放、怡然自得、悠闲自在。。。。。。）（板书：人闲）你是怎么知道的？

生1：我是从“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”这句体会到的。

生2：我是从“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句感受到的。

师：真是个会读书的孩子。

师：是呀，不同的景物衬托出不同的心情。美好的景物表现美好的心情，这种写法叫做借景抒情。（板书：借景抒情）

四、丰富资料，品味诗情。

师：如果是你来到了这种仙境，你想不想回去？

生：不想。

师：可是天色渐晚，张志和，你归去吧！生：（摇头）不须归。

师：张志和，你归去吧！

生：不——须——归——

（板书：不须归）

师：张志和为什么不愿归去？

师：张志和仅仅是因为留恋这里的景色而不愿意归去吗？

（课件出示张志和生平简介）金华(今属浙江)人,唐代诗人，善歌词，能书画、击鼓、吹笛。

16岁时，通过科举考试，受到唐肃宗的重用。后因事被贬官，隐居江湖间，自称“烟波钓徒”。作品多写隐居时的闲散生活。著有《玄真子》。

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师：看到这份资料后你们再来想想，他为什么要隐居呢？

生：他无心朝政，厌倦了朝廷的生活，他不贪图名利，一心一意当老百姓，在太湖边隐居。

师：现在你知道张志和仅仅不想回到他那吃饭、睡觉的家吗？

生：不是，是不想回去当官。

师：对，是不想回到朝廷去做事。他只喜欢在青山绿水间过恬静、悠闲的田园生活，此时，我们又读到了一个淡泊名利的张志和。我们也不由得对这个“不须归”的渔翁又多了一份了解和敬意。

（板书：淡泊名利）。

五、激情渲染导读，结束全文。

1、师：同学们，这节课，我们一起走进了春天的江南水乡，领略了由青山、碧水、白鹭、红桃构成的优美画卷，这就是张志和笔下的《渔歌子》，读。（全体学生读）

2、师：在这青山绿水之中，一位头戴箬笠、身披蓑衣的渔翁，以他悠然自得的神情，超凡脱俗的生活态度，吸引了我们每个人的目光，这就是我们眼中的《渔歌子》，读。（全体学生读）

3、师：在这如诗如画的田园风光里，我们暂且和张志和一起忘却了生活的烦恼与忧愁，它分明就是我们向往已久的自由与和谐的精神家园，让我们大声地读出我们心中的《渔歌子》，读。（全体学生读）

附板书：

不须归

景美

人闲

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