1.两位数加一位数（进位）教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

1.两位数加一位数（进位）教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：1.两位数加一位数�…教学设计

正文

两位数加一位数（进位）

教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第74-75页。

教学目标：

1．让学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法的过程，发展解决问题的策略，理解进位加法的算理，掌握进位加法的算法，并能用数学语言表达计算思维过程。

2．让学生在动手操作中，培养提出问题和解决问题的能力，增强数学意识，在合作交流中培养数学语言表达能力，发展数学思维。

3．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，培养自主探究数学知识的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重、难点:

教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。

教学难点：初步理解进位加法“满10进1”的算理。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.星期天，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们正一起互相欣赏各自所带的画片。

（出示情境图）

仔细观察，图中的三个小朋友各说了些什么？（小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片）根据这些信息，你能试着提几个用加法计算的问题吗？

预设：

（1）小红和小明一共有多少张画片？

（2）小亮和小红一共有多少张画片？

（3）小亮和小明一共有多少张画片？

2.提问：小朋友能列式解决上面的问题吗？

学生汇报，教师板书：9+6，

24+6，24+9 3.我们班小朋友们真了不起，一下子就能列出相应的算式!在这些算式中，哪几道是我们以前学过的？得多少？用的是什么方法？

三、动手操作，探究算法。

1.迁移类推，尝试学习。

（1）24+6等于多少，你想怎样算？先独立思考，有需要的小朋友可以用小棒摆一摆，如果你不需要小棒，也可以直接将你是怎样算的写下来，想好的小朋友同桌之间互相说说自己的想法。（师巡视指导）

（2）集体交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎样想的？

（3）谁愿意交流下你是如何摆小棒的（教师展示学生摆小棒计算的过程）

提问：原来几捆？怎么多出来1捆？

追问：你们先算的几加几？你们是怎么想到先算4+6的？

（4）让我们再来回顾一下这个计算过程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教师板书24+6分解式。

2.自主操作，合作学习。

（1）白菜老师的问题你能帮助解决吗？怎么列式？（2）24+9等于多少，根据计算24+6的经验，想一想，计算24+9时可以先算什么，再算什么？请同学们在课本上填一填。

（3）交流汇报：指名学生汇报

（4）对比总结：观察比较24+6、24+9这两道算式在计算时，有什么相同的地方？

揭示本节课课题：两位数加一位数（进位）。

四、练习巩固

今天学习的计算方法同学们掌握了么？下面我们就通过练习来检验一下吧！

课本75页“想想做做”第1题：38+2、26+7。

学生在课本上独立完成。

然后全班交流汇报：结合分解式说一说先算什么，再算什么。

做加法，你准行。

学生开火车，并指名说说计算过程。

企鹅坐火车，学生帮助企鹅找车厢。

解决问题：学生说条件和问题，并列式解答。

追问：为什么用加法？

5. 课本75页“想想做做”第2题。

（1）指名计算，指题说计算过程。

（2）观察比较：仔细观察，你发现他们之间有什么联系？

6.小信鸽送信。

与学生互动，看看小信鸽的信送给了哪位同学？

五、全课小结。

这节课你有什么收获？

资料摘要

1.两位数加一位数（进位）教学设计

1.两位数加一位数（进位）教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2071

配套课件

1.两位数加一位数（进位）PPT课件和优质课教案设计

1.两位数加一位数（进位）PPT课件和名师教学设计2

1.两位数加一位数（进位）PPT课件和优秀教学设计

1.两位数加一位数（进位）PPT优秀课件

1.两位数加一位数（进位）PPT课件和优质课教案整理

1.两位数加一位数（进位）优秀课件

相关文档

5.数的顺序优秀获奖教案

1.整十数加、减整十数第二课时教学设计

1.认识长方形、正�…ppt课件配套教案内容

5.练习七教学设计第二课时

7.复习教案教学设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？