21 植物妈妈有办法ppt课件配套教案内容

课 题：20 植物妈妈有办法

教材内容：_____册______页

课型：

授课班级：____年级____班

教材分析学生分析

本课是一首关于知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到很多的知识。本课突出的特点是拟人写法的运用，文中把植物和种子分别当做“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣。这首诗语言的特点是灵活多样。

在教学中，让学生联系自己生活经验，通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象，理解文章的意思，体会其中蕴涵的情感，然后小组交流自己的理解。

1. 会写本课八个生字，会读文中十七个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

认知目标

教学目标

1. 通过夸植物妈妈的方法，来理解课文内容，体会文中的情感。

技能目标

2. 交给学生搜集资料的方法，让学生通过各种渠道了解植物传播种子的方法。

情感目标

了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大本课生词较多，应该根据在不同层次的教学重点阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“准备”、“旅行”可以联系语境或已有的生活经验理解。

诗歌语言优美，读起来朗朗上口，适于学生朗读，并在反复的朗读中加强语感，理解课文。

教学难点课前准备（教师）突破重调动学生的生活经验与情感体验来理难解课文的内容。

点措施

课件

课前准备

（学生）收集植物传播种子的资料

预教学设环节

时间

教 学 过 程

教师活动

第一课时

一、导入新课。

1. 从生活导入，引出课题。

（1）导语激趣：同学们，在我们身边有很多的植物，你知道哪些？今天我们就要一同走进奇妙的植物王国，到那里去看一看。

（2）板书课题：植物妈妈有办法

2. 质疑。

读了课题，你有什么问题吗？

教师引导学生质疑，带着问题走入文本，为进一步学习作准备。

二、初读课文

三、再读课文，思考问题。

你知道植物妈妈用自己独特的办法解决了什么问题吗？

植物妈妈用不同的方法送她的孩子去旅行，也就是用不同的方法传播种子。

四、品味课文，感学生活动

归纳学生的疑问：

植物妈妈有办法干什么？

植物妈妈有什么办法？

读课文

齐读、开火车读。

植物妈妈用不同方法传播种子。

设计意图

课前复案

联系学生的生活，首先弄清哪些是植物。为学习课文做铺垫。

发挥学生的好奇性，给学生自由发问的空间。

悟课文。

1. 课文一上来就提出了一个问题，是什么问题，请你找到那个小节读一读。

2. 指名读有关句子。

联系上下文和生活实际理解“旅行”和“四海为家”。

引导学生理解在这里“四海为家”就是指植物的种子到处生根发芽。“旅行”文中指植物的种子传播出去。

3. 植物妈妈遇到了这样的问题，她想出了什么好办法来解决的呢？找到有关小节仔细读读。

4. 课件出示问题集体交流。

5. 你最欣赏哪位植物妈妈的好办法呢？（课件出示问题。）

6. 读课文最后一小节，体会它的意思。

我们要细心观察身边的事物，那样会收获很多知识。

三、拓展延伸。

1. 你还知道哪些植物妈妈传播种子的好方法？编成小诗写下来。（出示课件。）

2. 自由介绍课外搜集的资料。

3. 根据刚才说的资料，仿照课文编写小

指名读有关句子

读课文，找相关内容

可以让学生用书上的话来回答，也可以让学生扮演其中一位妈妈，想一想会如何夸自己的方法好。将“说”与“读”结合起来，相机进行有感情的朗读。

介绍课外搜集的资料

编小诗

通过品读课文，激发学生对课文的探究欲望。

边读边悟，给学生提供思考的时间。通过自读自悟，集体交流，理解课文的主要内容

将角色体验与表情朗读结合起来深化对课文内容的理解。

培养学生搜集，整理信息的能力。培养学生的语言表达能力对表现优秀的学生及时鼓励和表扬，使他们感受到学习的乐趣。

诗。

4. 全班交流。

引导学生将课文试背

中的知识拓展，将语文

课堂引向学生生活。

四、指导背诵。

1. 选择你最

喜欢的小节背一背。

2. 同学试背。

对于背诵，教师要

加以指导，可以借助板

书给学生一定帮助，对

于有困难的学生更应

该多关注，多指导。

板书设计

植物妈妈有办法

诗歌语言优美，适于学生朗读，背诵，增加学生语言的积累。

蒲公英 风 降落伞

苍耳 动物皮毛

带刺的铠甲

豌豆 太阳 豆荚炸开