15 母鸡教案1

金凤区第三届小学语文教师素养大赛评比活动

16*《母鸡》教学设计

盈南小学 段倩

教学目标：

1、自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排： 一课时

教学过程：

一、导入

1、同学们，这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅、有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？（提示：古怪、可爱）

2、猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。（板书：母鸡）生齐读课题。

二、检查预习，明确要求

1、同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语：

反抗

欺侮

成绩

凄惨

慈爱

辛苦

如怨如诉 颤颤巍巍

疙瘩

可恶

毒手

聋子

鸡雏儿

啼叫

一撮儿毛

趁其不备

师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。

2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

出示要求：

（1）

作者对母鸡的态度是怎样的？

（2）

老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

（3）

比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

三、读课文，感知作者对母鸡的两种截然不同的态度

1、现在，请同学们快速、自由读读课文，边读边思考：作者对母鸡的态度是怎样的？找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“——”画出来。

2、学生读书汇报，师板书并出示：

一向讨厌

不敢再讨厌

3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

4、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。（板书）

5、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

四、自读自悟，感受母鸡特点

（一）品母鸡之短，体会讨厌。

1、自由读1-3自然段，找一找母鸡让人讨厌的原因，并试着把它们概括出来。

学生汇报，概括出母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自

己。（板书）

根据学生回答出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”

（1）指名朗读。引导学生抓住“没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡的叫声烦人。

（2）读出对母鸡叫声的讨厌。

（3）总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好地学习方法。

（4）你能够用抓重点词感悟的方法来学习它“欺软怕硬、炫耀自己”的特点吗？学生汇报交流。

（5）总结并指出：先说母鸡讨厌，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。

（6）师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？

2、品过渡段，体会感情的转变。

（1）出示课件：“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：

（ ）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（ ）改变了心思。

我（ ）改变了心思，（ ）看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

（2）总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。

3、品母鸡之长，体会母爱。

（1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段

明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

（2）出示：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

学生读句子，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读？

（3）让我们再去用心地读读课文的5-8自然段，画出最让你感动的句子，多读几次，读出自己的感受，还可以写一写旁注。

（4）汇报交流：

负责、慈爱、勇敢、辛苦

抓重点语句感情朗读体会，并结合想象说话。

它警卫时勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。

它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。

它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“————————”。

它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：“————————”。

先在小组里说，然后选同学在全班说。

（5）小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（ ）的母亲，一位（ ）母亲。

（6）引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。

五、感受尊敬，升华情感

我不敢再讨厌母鸡了。同学们，这个时候，作者还仅仅只是喜欢吗？（尊敬）

是啊，作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了，这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。

再读：我不敢再讨厌母鸡了。齐读出示的3个句子。

是啊，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，生活中妈妈又是怎样关爱你们的成长的？（回忆妈妈对你的点点滴滴，把你最想对妈妈说的话写在书上的空白处）

母爱是三月的阳光，给儿女们带来了缕缕春风。我们成长的过程凝聚了妈妈多少的心血。

一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对母爱的一种无声的感激。

让我们齐声赞颂普天下所有的母亲吧！

出示句子：

母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

六、比较《猫》和《母鸡》的异同

1、回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？

提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

2、除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

提示：两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

七、课后作业

1、积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。2、推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。

八、板书设计：

16*《母鸡》

讨厌

不敢讨厌

无病呻吟 勇敢 欺软怕硬 负责 拼命炫耀 慈爱 辛苦

伟大的母爱（敬佩）

总分

情感

具体描写