公顷、平方千米课时教学实录

教学设计

课题名称:公顷和平方千米

一、教学内容

教材通过呈现400米跑道围成部分的面积大约是1公顷,丰富学生对“1公顷”面积大小的感知。“做一做”通过测量活动,使学生建构起100平方米的直观表象,为准确建立1公顷的表象提供间接经验支持。教材设计了3种方式来认识“1平方千米”,既有数理层面的联结,又有直观形象的支撑。“你知道吗”介绍了我国土地面积单位“亩”的相关知识。教材内容第35页及练习六第3--5题。

二、教学目标

1、让学生们了解1公顷、1平方千米的面积单位的概念。

2、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米,体会公顷和平方千米的大小。

3、学会平方米、公顷、平方千米三者之间的相互换算。

4、重点:掌握平方米、公顷、平方千米三者之间的简单换算。

5、难点:建立1公顷、1平方千米的概念。

三、教学过程

一、提问导入

师:同学们,暑假过去了一个月,你们还记得去哪儿旅游过吗?有没有同学去过首都北京,见过伟大的领袖毛主席?那么去过的同学肯定去了天安门广场吧!

现在我们就有请一个同学来说说天安门广场有多么的宏伟、壮观!

(由问题引出面积单位——公顷)

二、创设情境,生成问题

1、师:同学们,我们大家一起来回顾一下还学过哪些常用的面积单位?

指名学生回忆说一说。(平方厘米c㎡、平方分米d㎡、平方米㎡)

谁能说说1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大?

2、点名叫学生在黑板上完成下面的练习,并说出自己的做法。

1000平方厘米=()平方分米 500平方分米=()平方米 40000平方厘米=()平方米 7平方米=()平方分米

3、出示例1图片

同学们,现在我们一起来欣赏美丽的图片,自己读读图片中的文字,稍后请同学来说说你从图片中看到了什么,了解了什么?

4、揭示课题:今天我们就一起来学***的,常用的土地面积单位——公顷。

三、探索交流,解决问题

1、认识公顷的含义

师:谁知道100米有多长?

想像一下,边长是100米的正方形的土地有多大?

板书:边长100米的正方形土地,它的面积就是1公顷。

2、认识公顷、平方千米、平方米的大小及进率

1公顷有多少平方米和多少平方千米呢?同学们先独立算一算,再与同桌交流讨论。

板书:1平方千米=100公顷=1000000平方米

现在同学们开动脑筋想一想,边长是多大的正方形土地,它的面积会是1平方千米呢?

师:我们都知道一间教室的面积大约是50平方米,现在你们想一想多少间教室大约是1公顷呢?那么一个操场的面积大约是500平方米,多少个操场的面积也是1公顷呢?

(200间)(20个)

把进率一起齐读一遍,可以集体订正读、互相读、指名读,同时要记下来。

3、单位换算

出示试题:一个操场长200米,宽100米,这个操场的面积是多少公顷?

分析:1)这是个什么图形?它的面积怎么求?

2)根据面积公式,求出来的单位是什么?和题目要求的是一样的吗?

3)独立思考,算一算,完成后把解答过程和单位换算与同桌进行交流。

最后,教师引导纠正,讲解,然后做小结。

四、课堂总结

通过这节课的学习,你们有什么收获和体会?

五、布置作业