连减公开课教学设计模版

课题

连减

教学内容

小学一年级数学上册连减

教材分析

教材以小熊送信为题材,试图通过故事情节激发学生的学习兴趣,让学生随着情节的展开逐步撩开连减的面纱,从中得到有关连减的数学模型、算理和算法。可是缺乏动手动脑的结合,包含了思维、算法的开放,对于活在自己世界的儿童,可能产生误导,不一定将注意力指向连减。故另辟蹊径,用小棒做学具,用生活中的小事做例子。而将小熊送信改为随堂练习。

学生情况分析

学生已经学习了加减法和连加。在学习过程中,都是用小棒做学具,分组学习。学习步骤是:独立学习——小组交流讨论——小组展示——评点———归纳总结。学习材料的安排次序是:生活中的事例——教材呈现的内容,把学生的生活作为学习教材内容的先行组织者,把教材作为提高者和检验者,从而降低学习的坡度,达到城市学生的水平。

教学目标

1、确立连减的数学模型,认识连减解决的问题的特点。

2、掌握连减的算理、算式和算法。

3、从一步减法过渡到两步减法,保持知识的连续性,使学生保持学习的信心,克服前行的心理障碍。

4、从生活中选例题,使学生切身感受到学习内容的价值,增强学习的欲望和主动性。

5、独立学习、小组合作学习、自主学习、探究性学习相结合,实现教学效果的最优化。

教学重点

教学目标1、教学目标2。

教学难点

教学目标2。

教学方法

综合运用独学、合作学习、探究性学习。

教学时数

1课时。

教学准备

每个学生准备20根小棒。

教学过程

一、自查、互查准备工作。

二、复习和导入

1、听老师读题:

妈妈买回15个苹果,给了你爷爷7个,妈妈还有几个?

2、独立列算式计算、小组交流讨论、统一后展示到各组的小黑板上。

3、指名评点。全班统一后,教师板书到大黑板上。

4、教师设问:连减是连续减,15-7只减了一次,是连减吗?15-7=8不是连减。那什么是连减呢?看下面的问题是不是需要连减。

三、新课

1、听老师读题:

妈妈买回15个苹果,给了你爷爷7个,给了你奶奶3个,妈妈还有几个?

2、独立摆小棒计算。

3、组内交流讨论、展示,教师巡视指导。最后指名全班展示。

4、教师询问:这道题减几次?是不是连减?

5、小组讨论,全班交流。

6、人人依照小棒的摆法,列算式计算。

7、组内交流讨论、展示,然后板书到各组的小黑板上。

8、教师评点。全班统一后,教师板书到大黑板上。

9、课堂小结

(1)比较两个问题,讨论哪个问题用连减计算。

(2)比较两个算式,讨论哪个是连减。

(3)谁能把摆小棒算连减的两步,写成两个减法算式?

(4)谁能把15-7-3=5写成两个减法算式?

(5)谁能不用连减,计算连减这道题?

四、随堂练习

读小熊送信,帮小熊解决问题。

五、布置作业

六、板书设计

妈妈买回15个苹果,

给了你爷爷7个,(—)

妈妈还剩几个?----------------- 15-7=8(个)----------不是连减

妈妈买回15个苹果,

给了你爷爷7个,(—)

给了你奶奶3个,(—)

妈妈还剩几个?------------------15-7-3=5(个)------------连减