②美丽的武夷山教学设计方案

《美丽的武夷山》教学设计

盐小得胜分校杨秀莲

教学目标:

1、通过学习课文,了解武夷山的风光特点,使学生感受到武夷山美丽,激发学生热爱大自然的情感。

2、抓重点词句理解课文内容,背诵积累优美词句。

3、能通过想象,体会作者所描写的意境。

教学重点、难点:

1、2、

通过学习课文,感受武夷山的美丽,体会“入诗入画”的感觉。理解“山势险峻、造型奇特、古朴”等词语的意思。

教学准备:

课件

教学过程:

一、激发兴趣、复习引入

1.T:这节课,我们一起继续游览《美丽的武夷山》

齐读课题

2.T:看,进入武夷山的门票就在这,如果你们能把我念的词语都能正确地写出来,就可以拿到门票了!

3.(听写)西北部爬山通向最险沙石风景画入诗入画

T:恭喜你们拿到门票!让我们出发吧!

二、听读课文,整体感悟

1.T:现在我们坐上了开往福建的列车,在火车上我们先来欣赏听一听对武夷山的介绍吧,请看大屏幕,请一边听,一边想:你最喜欢武夷山的什么?

教师配乐范读课文

2.学生回答、师相机板书:山、溪水(齐读溪水)

三、品读课文,感悟理解

师:你们看前面不远就是武夷山的山脚啦,咱们快过去看看吧!

(第二自然段)

1.T:(出示第二段)请各位游客一边看图一边自己读一读第二自然段,想一想武夷山给你留下了什么印象?生自读思考

2.生回答——师根据回答板书“造型奇特、山势险峻”,齐读词

T:武夷山有著名的三十六峰,它们的样子独特有趣。请找出写三十六峰形态的句子来读一读。引读句子:三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

T:游客们,请往这边看!(CAI出图)看图,这些就是书中讲到的像玉柱、像火把、像鲜花、像竹笋的山峰,你看他们像吗?

T:想象还可能会有什么样的山峰?

个补充:三十六峰造型奇特,有的像,有的像

有的像,有的像。

3. 4. 像这样形状奇怪独特的山峰,咱们称它为——造型奇特。(齐读词)

大自然用它的鬼斧神工,创造出了这许多奇异的山峰,真是太神奇了,让我们带着这种感受再来读读这句话。个——男、女

5、(出示大王峰图)T:这就是36峰中最险的山峰——大王峰。从哪儿能感受到它很险?

一是山峰陡峭,直上直下,很高;

师:咱们看到的大多数山峰都是连绵起伏的,坡度比较小。

四面都是悬崖峭壁,要想爬上峰顶只能顺着南面的石阶上去,非常危险。

二是引导学生将周围的事物(如竹筏、游人)对比

师:假如你站在竹筏上,怎么望才能望到峰顶?(生做动作)

T:这座山峰太高了,好象已经插入了云霄。这座山峰太险了,要想到达峰顶得费不少的劲儿。这样的山峰就叫做——山势险峻。(齐)

谁来读读这句话?

(出示)最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。

个别读——师评价(如:有点陡,但还不够险!没有任何一座山峰比它陡峭,再读读!谁也有相同的感受!)

齐读

6、T:让我们在这神奇的山的世界中多停留一会儿。(配乐朗诵第二段)

(第三自然段)

1.T:武夷山的水更特色,我们一起去看看吧。指名读

?绕

句1:通过第一节课的学习,我们了解到武夷山最独特的地方就是——山水互抱。

环抱山峰的这条溪水交九曲溪,你知道它的来历吗?(指名答)。

2.(课件)看到这样的水,你想说什么?(生:真美!水很清!水很静!)板:清、静

3、作者是怎样给我们介绍溪水的呢?请用直线勾出相关句子,再读一读。

指名读。溪水真清啊!透过清澈的溪水,除了能看到沙石,还能看到什么?

溪水很清,清得可以看见溪底的。你还能仿照这样的句式说一说吗?

练习:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。

山很高,高得

读句子。溪水真静啊!静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。想象在这面镜子中,除了青山、绿竹,还有什么?

3.(配乐朗诵第3段)T:让我们带着轻柔的朗读在这美丽的画卷边走边看吧!

(第四自然段)“到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。”告诉了我们武夷山的2种游览方式,你能仿照这样的句式说一说吗?

,可以,也可以。

到武夷山游览,最具特色的游览方式是坐竹筏。乘坐竹筏,抬头可以欣赏造型奇特的山峰,低头可以欣赏又清又静的溪水,侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌,伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏,还可以欣赏到36峰,72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?

2. 3. T:快看,这儿有好多竹筏。?古朴

竹筏,又称竹排,我们的祖先很聪明,用竹子捆扎而成这样的竹排,作为一种水上交通工具,像这样非常朴素而有古代的风格就叫做“古朴”

?入诗入画

4.T:视频 T:现在让我们轻轻走上竹筏,开始我们的旅行。别出声,用心去感受、用眼睛去观察——快抬头看看,两岸的山峰;再低头瞧瞧,溪水绿得像宝石;再向远处望去,看见两岸的绿树了吗?

交流一下乘坐竹筏游览的感受?

4.T:在九曲溪上漂流的感觉多么美妙呀,美的呀,就像走进了一首诗,走进了一幅画,这就是书中所说的‘入诗入画’!你能带着这种入诗入画的感觉来读读这一段课文吗?”

(出示第4段)

师指导朗读:你读得真好!为什么读得这么轻柔?“缓缓地、徐徐地”读得比较慢,你是怎么想的?

1.小结、拓展

6、T:亲爱的游客们,今天的旅行就要结束了,面对美丽的武夷山你想怎样赞美它?

7、生自由发言

8、T让我们用朗读来表达你多武夷山的赞美吧!齐读课文。

9、T:从你们的赞美中,老师能感受到你们不仅爱上了武夷山,而且也很喜欢课文中生动的描写。下面就请你把课文中最喜欢的词语和句子抄写下来。