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《小数的大小比较》教学目标:【知识与能力目标】1.掌握比较小数大小的方法和步骤。2.会比较小数的大小,并能把两个以上的小数按大小进行排序。【过程与方法目标】通过小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解,掌握小数的大小比较方法.。【情感态度价值观目标】在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。【教
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小数的性质和大小比较（通用）教案3
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关键词：小数的性质和大小…教案3
正文
《小数的大小比较》
教学目标:
【知识与能力目标】
1.掌握比较小数大小的方法和步骤。
2.会比较小数的大小,并能把两个以上的小数按大小进行排序。
【过程与方法目标】
通过小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解,掌握小数的大小比较方法.。
【情感态度价值观目标】
在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。
【教学重点】
掌握比较小数大小的方法。
【教学难点】
能熟练比较小数的大小。
教学过程:
【复习导入】
(1)说一说整数大小的比较方法。
(2)练***小的比较:60516 61214 7160 71760 60560
2.学生思考回答。
老师带了50元钱,买了一些东西后还剩14.8元,还想买一支标价是13.5元的钢笔,老师剩下的钱够买钢笔吗?说一说你的想法。
(1)试着说一说小数怎样比较大小。
3. 引入课题。
小数的大小可以怎么比较呢?今天我们就来学学小数的大小比较。
【讲授新课】
一、探索交流,解决问题。
1.创设情境,生成问题。
在学校组织的小学生体育运动会上,小明、小红、小丽、小军跳远成绩如下:
你能给他们排出名次吗?
2.自主交流,解决问题。
(1)教师:到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?
(2)学生分组讨论,再汇报结果
汇报:谁跳得最远,谁就是第一名,因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。(3)如何比较3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢?请同学们联系我们学过的整数比大小的方法,以四人为一个小组进行讨论。
(4)小组指名汇报。
①:先比较整数部分。
因为3>2,所以3.05米>2.-- 米,得出小明跳得最远。
②:整数部分相同时,就比较十分位。
因为8<9,所以2.8- 米<2.9-米,得出小红和小莉没有小军跳得远。
③:整数部分和十分位都相同时,就比较百分位。
因为4<8,所以2.84米<2.88米,得出小红没有小莉跳得远。
结论:小明第一名,小军第二名,小莉第三名,小红第四名。
3.想一想:你是怎样比较两个小数的大小?
小结比较两个小数的大小:
①先比较整数部分,整数部分大的小数这个数就大;
②如果整数部分相同时,就比较十分位,十分位大的小数,就说明这个小数就大;
③如果十分位也相同时,就比较百分位,百分位大的小数这个数就大;以此类推……二、巩固应用,内化提高。
1.比较下面每组中两个数的大小。
4元3.6元5.35米5.53米
7.7.79 0.678 0.75
(1)先展示比较结果,再说说比较方法。
(2)学生汇报第二行小数大小时,教师要提醒学生思考:小数位数多少与小数大小有什么关系。
2.判断下面的式子是否正确,错的改正过来。
0.501<0.509 1.875>1.8
5.089>5.1 1<1.179
3.按从小到大的顺序排列
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
(1)教师认真组织,学生积极参与。
(2)教师评价并小结:比较多个小数时,可先挑最大的,再挑剩下的数中最大的……最后再排练起来。
4、作业布置:练习十第3,4题。
三、回顾整理,反思提升
这节课你学会了什么?
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