②一片树叶多媒体教学设计及其点评

《一片树叶》教学设计

万和中心小学何孟艺

教学目的:

1、让学生掌握课文中的生字。

2、能有感情的朗读课文。

3、懂得文中小动物的做法是不对的,我们应该保护小树,保护环境。

4、让学生懂得树是人类的好朋友。

教学重点:让学生有感情的朗读课文。

教学难点:让学生明白树是人类的好朋友,我们应该保护它。

教学方法:朗读法,讨论法

学法指导:表演法

一、导入

(PPT出示树叶图)同学们看,这是什么?

---树叶

----(板书:树叶)这是一片树叶呢?

----一片绿色的美丽的树叶。

----真棒!今天我们来学习一个关于树叶的小故事,《一片树叶》齐读课题。

看到树叶你们会想到什么?(引导学生说出春天)

----同学们,你们知道吗?在春天有一个特别有意义的节日,那

就是三月12日,植树节。(PPT出示),让我们一起去种一棵树吧!谁来给它浇水?(PPT出示小树苗和水滴词语,抽生读)

小树苗在你们的照顾下茁壮成长(切换ppt),谁来帮它除除虫呢?(PPT出示另一边词语)

瞧,小树苗长成参天大树了,你们想让它开花吗?那需要给点肥料了,请拿出你们的题单,完成题单第一题(学生读,投影写得好的同学并朗读词语)。

------同学们真是好样的,种了一棵这么漂亮的树。在动物世界,也有一个小动物种了一棵树,到底是什么样子呢?让我们一起去看看吧!请翻开书27页,(PPT切换至阅读要求)自读课文,用圆圈勾出出现的小动物,并想一想课文讲的是一个什么故事。

抽生说动物,学生边说边板书,最后PPT出示动物。

---那么课文讲的是什么故事呢?(抽两个学生说)你们真聪明。

(PPT切换文本)我们一起来将故事补充完整吧!(抽生说, PPT出示答案)。同学们,请你大声的把这个故事读出来。

二、初读课文,整体感知。

师:你们喜欢怎样读课文呀?(生答:自由地读)

师:好,那就请同学们自由读课文。如果你能提出问题并与同学们交流一下那就更好了。

生:课文主要写了哪几种小动物?

生:我能回答这个问题。课文主要写了四种小动物,有小黄牛、小兔子、小猴子和小熊。

生:小动物们在爱护树木的过程当中有什么不同的做法?

生:小兔子小心地摘下一片叶子当书签;小猴子仔细地掐下一片树叶做纪念;小熊捋下一片树叶尝尝滋味。

师:接着请同学们到小组中读课文,你们组喜欢怎样读就怎样读,一边读一边用波浪线画出小动物们不同的表现,并在组内互相检查。师:你们组是怎么读的?

生:我们组是分角色读的。

生:我们组是齐读的。

生:我们组是一个人读一段。

……

师:哪一组愿意读给大家听?

(学生读完后,其它同学评议。)

三、细读课文,理清情节。

师:这几只小动物都这么可爱,你最喜欢哪一种小动物,你为什么喜欢它?你能把它说的话和它的做法读给大家听吗?

生:我最喜欢小兔子,因为它蹦蹦跳跳的真可爱。(接着读小兔子说的话和做法。)同学们,我读的怎么样?

生:不好。你读的不流利。

生:你读的没有感情。

……

师:老师也想和同学们比一比,请同学们也给老师评一评,好不好?生:(兴奋)好。

师:(读课文)

生:(给予掌声)

师:谁能比老师读的还好?你们先练练兵。(学生先练习朗读,再指生读课文。)

师:你比老师读的还好,老师甘拜下风。

( 学生依次汇报喜欢的小动物)

四、图文对照,深入理解。

师:几只小动物知道同学们这么喜欢它们,今天,它们也来到了我们的中间。

(多媒体放映书中小黄牛栽树彩图及动画片)

师:这幅图写的是文中哪个自然段的内容?通过看图,你看到了什么,想到了什么?

生:这是文中第一自然段的内容。我看到了爱护树木,小黄牛是个爱护树木的小动物,我也要向小黄牛学习,做个爱护树木的好孩子。……

(多媒体放映书中五只小动物摘叶子的彩图及动画片)

生:这是文中2至8自然段的内容。我想,这几只小动物不应该因为自己喜欢就去采树叶,应爱护树木。

……

(多媒体放映书中小黄牛目瞪口呆一幅图)

生:这是文中第9自然段的内容,小黄牛一看小椿树一片叶子也没有了,惊得目瞪口呆。

生:小椿树对小黄牛说:“快救救我吧!”

……五、自编自演,形象生动。

师:老师知道同学们不仅想象力丰富,而且还具有很强的表演才能,就请同学们当小导演,把这个故事排成课本剧,以小组为单位,先说说怎样演。

师:谁能到前面演,其它同学当小观众,评出最佳演员。

(生惟妙惟肖的表演)

六、总结全文,回到整体。

今天这节课,你们学的快乐吗?今后你会怎样做?你还想知道些什么?

《一片树叶》教学反思

《一片树叶》是第四单元“植树”中的一篇主体课文。我上的是第二课时,这篇课文写的是一群小

动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事,小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树,也都认识到小椿树将使他们的生活更美好,但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为,他们的认识和行为不统一。本文以童话的形式说理,在浅显中见深刻,无论对大人还是对孩子教育意义都很大。这篇课文的语言很有特点:它采用拟人手法,小动物用儿童的语言方式去表达,内容童趣盎然,语言生动活泼,非常有趣。所以我把本课第二课时定了2个教学目标:第一个教学目标是:正确、流利、有感情朗读课文,尤其是抓住几个小动物的语言动作。

第二个教学目标是:让孩子们真正懂得怎样做才是真正的爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。也是本课的教学难点。

我课程设计的主线是:开课以开头段一棵嫩绿的小椿树和结尾段一棵光秃秃的小椿树,做对比比较,小椿树的对比,小黄牛心情的对比,引出问题:小椿树的叶子去哪里了,引入中间故事情节。中间故事通过观察看图——体会小动物喜欢小树的心情——引导多种方式感情朗读——抓住关键词把每个小动物的心理和行为进行对比比较。最后出示光秃秃的小椿树画面,引起学生

深思,让孩子们自己悟出道理:虽然犯的是小错误却造成大的后果,有一个孩子说了:小动物们他们都想爱护小椿树,但是他们的行为不爱护;还有一个孩子说:他们光见打雷不见下雨,说的和做的不一致。最后,在孩子们讨论交流的基础上,我趁此契机总结出——勿以恶小而为之的道理,告诉孩子们:请用行动爱护一草一木,做一个“言行一致”的孩子。

上完以后就开始反省自己,就发现问题挺多的。细节的、大的设计问题都存在较多问题。

反思一:

课的设计问题:通过解读文本,我设定了本棵围绕2个主要的教学目标开展课堂活动。教学难点突破了,道理是孩子们自己悟出来的。但第一个教学目标:引导孩子们抓住小动物的语言动作体会小动物矛盾的心理行为,指导有感情地朗读课文。这一项目标达成效果不佳。

分析原因:其一、朗读的方式过多注重齐读,而比较少个人展示读,这样对一部分有困难的孩子来说可以得到带动的效果,但对于另一部分孩子来说,却缺乏了个性朗读锻炼的机会。什么时候该用什么方式朗读效果更好没有仔细斟酌;其二,中间环节设计比较凌乱,每一环节设计目的并不明确不清晰,比较模糊,体现不出指导朗读过程的层次递进感;其三,细节之处的重点词语指导不到位,比如:小兔:赞叹、欣赏的语气,小猴欢呼的语气;小熊咂咂嘴等细节之处的语言,比较粗糙的一笔带过。

所以孩子们也不可能比较清晰深入文本去体会。

反思二:细节方面的引导也是比较粗糙而不精致。如:指导观察看图,一笔带过,没有仔细地引导。有的重点词语的理解也是没有作为过细的牵引指导。学生学习能力的培养学习方法的指导也应在关键时刻点醒。

总结:课堂的教学得益于平常的功夫。平常的课堂就得做个有心人,得多花功夫琢磨琢磨。借助拉练课反思自己不足,以知道自己存有哪些缺陷,才能促进自己的长进,才知道哪些方面需要用心努力,才能逐步形成自己独有的教学风格。