①早发白帝城教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

《早发白帝城》教学设计教学目标1、认读本课的生字,规范地书写生字。2、朗读、背诵课文,感受诗的内容,体会诗人的感情。3、感受古诗文的魅力,培养热爱我国古代优秀诗篇的感情。教学重难点认读本课生字,规范地书写生字。朗读、背诵诗歌,体会诗人的感情。教学方法朗读法、谈话法教具准备多媒体课件教学过程一导入新课

资料类型：教学教案文档

所属课文：①早发白帝城

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-05-18 08:35:00

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学校：新乡市第一铁路小学

①早发白帝城教学设计与反思

未知

2018-05-18 08:35:00

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关键词：①早发白帝城教学设计与反思

正文

《早发白帝城》教学设计

教学目标

1、认读本课的生字,规范地书写生字。

2、朗读、背诵课文,感受诗的内容,体会诗人的感情。

3、感受古诗文的魅力,培养热爱我国古代优秀诗篇的感情。

教学重难点

认读本课生字,规范地书写生字。朗读、背诵诗歌,体会诗人的感情。

教学方法

朗读法、谈话法

教具准备

多媒体课件

教学过程

一导入新课

1.回忆李白的诗,了解李白。

2.今天,我们继续学习一首唐代诗人李白的诗——《早发白帝城》。

二初读古诗识字

1.自由轻声读古诗,读准字音。

2.出示生字课件,认读生字。

(1)出示会认的字

(2)出示会写的字

(3)强调多音字的读音

3.理解“早发白帝城”的意思。

(早:早上。发:出发。)

三学习古诗,理解诗意

1.指名用自己最喜欢的方式朗读。

2.理解第一句。

(1)从第一句诗中,你读懂了什么?

(诗人从哪里出发,要到哪里去,距离多远,需要多长时间?)

学生甲:我读懂了诗人从白帝城出发。

学生乙:我读懂了诗人要到江陵去。

学生丙:我读懂了白帝城到江陵有千里远。(老师补充:江陵离白帝城的水路约六百千米。)

学生丁:我读懂了作者一日就回来了。(老师讲解:这里作者用了夸张的修辞手法。)

(2)这句诗是什么意思?

(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

(3)指导朗读这句诗。

3.理解第二句。

(1)这句诗是什么意思?

(两岸猿猴的叫声还在耳边回荡,轻快的小舟已经越过了万座山。) (2)提问:从这句诗中你体会出什么?我们应该用怎样的语气来读? 学生甲:我体会出船行得很快。

学生乙:我们应该用轻松、愉快的语气来读。

(3)朗读这句诗。

学生试读、评读。

四体会诗人的心情及诗的意境

1.利用课前查阅的资料交流:为什么诗人会觉得船行得特别快? 学生甲:顺水行舟。

学生乙:作者的心情愉快,所以觉得船快。

2.正因为如此,所以诗人在第一句就写道:“朝辞白帝彩云间。”为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?

学生甲:因为白帝城山势险峻,地势很高。

学生乙:因为作者心情高兴。

3.展开想象:诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?(学生自由描述)

4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!播放音乐,学生有感情地齐声朗诵。

5.背诵。

(1)请已会背的学生背给大家听。

(2)请没背过的学生和老师一起试背。

关于本教案的常见问题

Q：①早发白帝城教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《①早发白帝城》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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①早发白帝城教学设计与反思