10的认识和读写教学设计内容推荐

《10的认识》教学设计

崔小梅

教学目标:

1、经历看图说话,从熟悉的情境中抽象出10的过程。

2、能认、读、写10会用10以内的数表示物体的个数。

3、能从不同的角度观察事物,获得学习的愉快体验。

教学重、难点:

能认、读、写10,会用10以内的数表示物体的个数。

教具、学具准备:

教师准备情境图,计数器;学生准备小棒、绳、直尺等。

教学过程:

一、情景呈现:

呈现情景图,让学生看图说话讲故事。

师:同学们老师这里有一张漂亮的画想看吗?下面老师打开它,让同学们看一看,可老师要你们答应我一个小小的要求可以吗?我想让你们看了以后根据画面讲一个小故事,谁先讲这个故事呢?讲的同学老师要给予奖励呢(指一两名同学)。

二、学习新知识:分两步进行。

(一)学习数数、认数、读数。

1、引导学生用数来表示图中事物。

师:同学们再仔细看看图上画了些什么?并数一数是多少?生边看边数数。

2、交流数的结果。

师:画面上有多少人?你是怎样数的?

生:我先数有3个男孩,7个女孩,一共数出10个人。

师:你们还有不同数法吗?

生:我先数7个小女孩,3个小男孩,一共10人。

师:画面上有多少气球?多少盆花?(10个气球10盆花)

3、让学生从不同的起点,在数一数画面上有多少人?多少球?多少盆花?数后交流。

师:同学们你们这次数的结果和上次一样吗?在数的过程中你发现了什么?

生:我数几遍,还是10个人,10盆花,10个气球。我发现不管怎样数,只要不重复,不多数也不少数,结果都一样。(如果学生说不出教师可以加以总结)。

4、让学生两个两个的数,看结果是多少?

5、随着学生汇报结果的过程,教师在黑板上板书10,再引导学生读这个数。

6、让学生用10说一句话。

(二)、做一做

1、让学生摆出10个花片。

学生动手操作。

2、让学生数出10根小棒,然后捆在一起,从中体会一捆是10根。

三、练一练

1、学习10的写法

(1)、引导学生观察10的字样,再说一说10的结构.10是由“1”和“0”两个数组成的,左边是“1”,右边是“0”,合起来就读“10”。

(2)、教师范写10,边写边讲解。

写10要占两个“日”字格,左边日字格里写“1”,右边日字格里写“0”,先写“1”再写“0”,两个数字不能离得太远

(3)、学生在田字格里写10,教师巡视指导。

2、数一数各有多少

先让学生仔细看图,数数每种物品各是多少?数后交流。

3、从1数到10。

先让学生看图数,然后脱离图数数,在倒着从10数到1。

四、课堂小结

1、学生对本节学习内容进行回忆、小结。

2、学生说说本节课的收获和不懂的地方。

3、教师对全课小结

今天我们认识了数字10,并会读,写10,还能用10以内的数表示物体的个数,正确得从1数到10,你们真棒。