②一片树叶优秀教案板书设计

《一片树叶》教学设计

教学内容:

《一片树叶》是二年级下册第四单元“植树”中的一篇主体课文。本文语言生动活泼,语句优美,用词准确,是一篇有趣的童话故事,对小动物的描写非常传神,告诉孩子们应该怎样爱护树木,也说明“勿以恶小而为之”的道理。

教学目标:

1.知识与能力:学习本文生字新词,认识生字12个,会写生字8个。

2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,与同学合作,表演课文。

3.情感态度与价值观:理解课文内容,明白“勿以恶小而为之”的道理。

教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,与同学合作,表演课文。

难点:理解课文内容,明白“勿以恶小而为之”的道理。

教学整体设计:本课教学设计两课时,本节为第二课时。根据课标“阅读浅近的童话,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”的学段目标,本节课以学生充分朗读,自主探究为主旨。基本思路为:“复习导入巩固字词——细读课文理解内容——拓展训练交流感受”三个环节。

教学资源:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入巩固字词

1.出示字卡(树叶),学生认读:摘、掐、捋。

2.屏示字词:欣赏、赞叹、仅仅、目瞪口呆。生读,师评价并指导理解。

二、细读课文,体会情感

(一)学习第一自然段

1、各小组自由朗读第一自然段,并说说自己懂得了什么。

2、指导朗读:第一句应想象树叶在春风中欢快地抖动的样子,读出欢快的语气;第二句要读出叙述的语气,强调“请爱护小树”。

3、分组读,指名读,并进行评价。

(二)学习第二到八自然段

1、扶学第二、三自然段。

(1)指导观察插图,找找小兔子,再说说它看到小椿树时候的神态,体会它的快乐、欢喜、激动的心情,并带着这样的心情朗读第二自然段。

(2)要求学生抓住“一颗多么漂亮的小树”“小树太可爱了”“欣赏”“赞叹”,感受小兔对小椿树的喜爱。教师加上动作范读,再指导学生模仿教师的样子读出小兔的语气,表达出自己对小椿树的喜爱之情。

(3)指导读第三自然段,要求读出小心翼翼的样子。

(4)教师小结学法:我们先看图,想象小兔的心情,再抓住一些词语感受它对小椿树的喜爱,最后把自己想象成小兔,感受它的样子和心情。

2、分组学习第四至八自然段。

(1)要求学生在小组内按照学习第二、三自然段的方法合作学习,尝试朗读,教师巡视指导。

(2)小组分别朗读交流,教师点拨。

a、引导学生联系上下文,采用做动作的方法理解“掐”“捋”。

b、引导学生抓住“欢呼”“看了又看、闻了又闻、咂着嘴”,体会小猴和小熊对小椿树的喜爱,读出小猴和小熊说话时的不同神态。

3、引发思考并讨论:如果小椿树会思考、说话,当一个动物来到它面前,它会想些什么?当小动物摘了树叶,它又会说些什么?

a、让学生通过讨论,感受小椿树被摘掉叶子的痛苦。

b、引导学生理解第八自然段中省略号的作用,体会小椿树一次又一次的痛苦。

4、师生共同小结:小动物们都在用自己的方式表达着对小椿树的喜爱。可是,它们都摘下了一片叶子据为己有。就这样,可怜的小春树—一片叶子也不剩了。

(三)学习第九自然段

1、指导观察教材第28页插图,说说自己看到了什么?

组织学生观察左边三个小动物的神态,感受它们摘了叶子的满足和开心;观察光秃秃的小椿树,体会小椿树的痛苦;观察小黄牛的神态,理解“目瞪口呆”。

2、引导想象:面对目瞪口呆的小黄牛,小椿树会说些什么?

3、引发讨论:小动物爱小椿树吗?为什么最后小椿树连一片叶子也不剩了?如果你是小兔子、小猴子、小熊、小猪,看到这光秃秃的小椿树,你会怎么想?

(1)学生分组讨论

(2)选一组汇报交流,教师点拨:这些小动物们都喜欢小椿树,它们认为只摘下一片叶子算不了什么,可是每人摘一片,结果就害死了小椿树。所以我们要时刻严格要求自己,尽可能不犯错误,即使是很小的错误,因为小错会积攒成大错哦。

(四). 分角色表演

1、组织学生分小组表演课文内容,教师明确表演程序:

(1)分配角色—小椿树、小黄牛、小兔子、小猴子、小熊、小山羊、小猪、叙述者;

(2)叙述者负责调度和读叙述性的语言,其他小动物读各自语言,小椿树可以只做动作,并创造性地加上看到光秃秃的小椿树后的语言、动作。

2学生分组练习,教师巡视指导。

3、指小组戴上头饰汇报表演,教师和其他学生给予评价和补充。

4、换小组表演。

三、拓展训练交流感受

小组合作设计一条爱护树木的标语。

四、布置作业

1.把《一片树叶》这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

五、板书设计

一片树叶

小黄牛栽→欢快

小兔子摘↘

小猴子掐→一片也不剩

小熊捋↗