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方法一: (4+2)×25 方法二: 4×25+2×25=6×25 =100+50 =150(人) =150(人) 6﹑分析比较:观察两种算法有什
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乘法运算定律优秀教学设计范文
未知
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关键词：乘法运算定律优秀教学设计范文
正文
方法一: (4+2)×25 方法二: 4×25+2×25
=6×25 =100+50 =150(人) =150(人) 6﹑分析比较:观察两种算法有什么不同?
7﹑建立表象:以上两种算法的结果怎
样? (4+2)×25=4×25+2×25
8﹑你还能举出类似的例子吗?(教师可根据学生的回答作适当板书)
9﹑探究规律、发现规律:
结合以上几个等式,让学生分组讨论:
(1)这些等式的左边是怎样的?右边呢?
(2)结果又怎样?
(3)寻找相同特征的式子:让学生用2、3、5照以上特征写两个式子并计算结果。(板书: (2+3)×52×5+3×5 )
(4)计算并观察两个算式计算结果,可用什么符号连接?(2+3)×5=2×5+3×5
(5)探索归纳特征。
10、验证发现:
课件展示不同的解法,观察算式,进行对比得出乘法分配律。
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