6、7的加减法优秀教学设计范文

6、7的加减法

张英杰教学内容:

数学一年级冀教版上册第54--55页“一共有几个小朋友?”。

教材分析:

有关6、7的加、减法的编排,由以前的一幅图表示一个算式过度到一幅图表示两个算式。这样编排便于学生根据算式之间的联系,利用联想推出某些算式的得数,同时也有利于培养学生的思维能力。教材一开始设计了“小朋友放风筝”的情境,通过“一共有几个小朋友”和“天上还剩几只风筝”两个问题来学习7的加减法。

教学目标:

1.会计算得数是6、7的加法和相应的减法。

2.在具体的情境中,通过数一数,提一提,算一算,练一练和游戏等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。

3.培养主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。

4.培养初步提问题的意识。

教学重点:

会计算得数是6、7的加法和相应的减法。

教学难点:

观察情境图,发现、交流图中数学信息,提出简单的问题,并

能解答。

教学具准备:

放风筝的场景图片,蝴蝶的图片,数字卡片等。

教学思路:

对数的学习,学生已有一定的基础,并在前一次课“5以内的加减法”中,学习了加减法的初步知识。因此,这节课的教学54页“一共有几个小朋友”,通过放风筝的话题自然导入新课,这样激活了学生的学习兴趣,以及认知结构中的数字知识,并且更能引起学生对新课的注意,引发学习动机。学生带着浓厚的学习兴趣投入到学习中,较好。其次,给学生提供了多次独立思考,自主探索的机会。然后让学生根据信息提出数学问题,大家进行解答,学生有独立思考的时间,有合作讨论的交流。新课标指出,数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识、经验基础上,对学生来说,在新课的开展中,运用他们所熟悉的身边的事,如:自己是怎么放筝的,并探究其中的数学信息,学生因感兴趣而易于了解接受。同时,抓住时机,运用学到的方法,进一步学习加减法的相关知识。不同的学生,不同的想法,相互的讨论,发展了思维,增强创新意识。通过数学游戏中的根据卡片数字,小组之间列算式,巩固知识。课堂

中,还安排有自习时间,质疑时间,锻炼学生的学习能力。

板书设计:

6、7的加减法

3+4=7 7-2=5

4+3=7 ......

2+5=7

5+2=7

......

教学反思:

在本节课教学中针对教学内容的特点和学生的实际情况,安排了小组合作、全班讨论的学习形式,引导学生积极参与充分发挥了学生的主体性。学生的学习兴趣浓厚,知识掌握良好。特别是探究与体验这一环节,我觉得很好,小朋友都能积极观察并讨论后说出图中看到了几只风筝、落下来几只、一共有几个小朋友、有几位男同学、有几位女同学、一共有几棵树、有几棵大树、几棵小树等数

学信息,并能综合运用这些信息,提出数学问题,同时能正确解决数学问题,真正实现了学生学数学、用数学、做数学的目的。我觉得不足的地方是,小朋友在小组讨论的过程中,有个别同学没有讨

论,没有发言,我以后在这方面多加注意。