口算乘法公开课教案（教学设计）

《口算乘法》教案设计

教学内容口算乘法

教学目标1. 知识与技能:让学生能够掌握两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数的口算方法,并能熟练计算,培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.过程与方法:在具体生动的生活情境中,让学生经历两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数的口算过程,学会口算方法。

3.情感与价值观:引导学生从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点引导学生经历两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数的口算过程,学会口算的方法。

教学难点能正确进行口算乘法中的相关练习,并且能联系生活实际,解决实际中的相关问题。

教学准备课件

板书设计口算乘法

例1: 15×3= 45 (盒)

10×3=30

5×3=15

30+15=45

答:(略)

教学过程

一、学前准备

口算练习:

5×3= 10×5=

8×4= 20×3=

3×4= 40×2=

仔细观察两组算式,说说你是怎样计算的。

左边使用乘法口诀,右边是整十数乘以一位数,计算时可以把0前面的数相乘,再在末位加上一个0.

小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天我们一起来学习新知识,大家有没有信心学好? (生:有)

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察,你知道了哪些信息?有请小朋友来说一说。。。。

你能提出什么数学问题吗?。。。。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

生回答,教师板书:15×3

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师:想一想,150×3=

方法一:因为15×3=45,所以150×3=450,

方法二:,100×3=300,50×3=150,300+150=450

学生分组讨论计算方法,教师板书。

小结:两位数乘一位数的口算方法,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.

三、课堂作业新设计

1、口算。

11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

110×5= 140×4= 150×6= 230×4

2、解决问题。

(1)3辆车最多可坐多少人?

(2)80人乘坐这4辆车,能坐下吗?

四、课堂总结

师:这节课你学到了什么?

师生总结:我们学会了怎样用口算的方法来计算乘法,多加练习,相信我们的口算能力会不断加强。

五、作业练习九第4,5题

学生掌握情况分析本节课是人教版三年级下册第四单元(两位数乘两位数)中口算乘法的第一课时,它是在口算整十.整百数乘一位数的基础上,进行两位数乘一位数,几百几十乘一位数的教学,从学生学习情况看.基本完成了教学目标.但有很多不足,下面就对本节课反思如下:

课后反思1.教学语言不够精炼,严谨,语速稍快,专业术语有待提高.

2.乘法的意义不够清楚,导致讲解时不够透彻.

3.鼓励学生的词语过少,对学生的赞扬不够.

4.巩固练习较少,不能很好的使全体学生掌握新知识.

5.四人小组活动不够积极活跃,有待进一步训练提高.