简单的数据分析第二课时教学设计

《简单的数据分析》

【教学目标】

1、知识与技能

(1)使学生学会看横向条形统计图,并能根据统计表中的数据完成统计图。

(2)使学生根据统计图寻找信息、提出问题并加以理解的能力。

(3)初步学会简单的数据分析,进一步感受到统计对于决策的作用,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。

2、过程与方法

通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,更好的培养学生的创新精神和思维的开放性。3、情感态度与价值观

充分利用已有的旧知识,迁移类推,通过独立思考、自主探索、合作交流等方式学习新知识。【教具准备】

课件,学生每人一张空白的统计图(纵向),准备果实若干。

【教学实录】

课前交流:

师:同学们,老师这里有个脑筋急转弯,你们想猜吗?

生:想(齐答)

电脑显示:冰

师:怎样才让冰迅速变成水?

生七嘴八舌的说,如:放在烈日下暴晒、放进锅里煮、打碎……,最后有一位女同学大声说:“冰字把两点去掉,就是水了”。

师:哇,你真聪明!同学们,水是我们的生命之源,我们要节约每一滴水。(开始上课)【教学过程】

一、导入——激趣(创设情境,感知数学问题)

1、电脑出示:课文插图(例1)

师:从这幅图上,你们了解到什么什么信息?

2、学生观察(交流讨论)

生:要想知道上周卖了多少矿泉水,就看上周的销售记录。

师:你们是怎么知道的?

生:从两个的交流中知道的。

师:哟,你们真了不起!

3、电脑出示统计表

2003年6月3~9日矿泉水销售量统计表

师:从这张统计表中,你得到了哪些信息?

生:这张统计表告诉我们有四种品牌的矿泉水及每种品牌的销售量。

师:有没有更好的办法让四种品牌的矿泉水销售量一目了然?

生:画条形统计图。

4、学生动手制作条形统计图

(!)、学生独立完成

(2)展示学生制作的纵向条形统计图(师给予表扬)

师:以上这个纵向形统计图,让我们清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异,但是,有时候纸的空间太小,不够画纵向条形统计图,那怎么办呢?揭示课题:今天我们就来学习横向条形统计图。

二、实践探究,构建新知

1、认识横向条形统计图(小组合作,获取知识)

(1)比较—发现

电脑出示横向、纵向统计图

师:这两张数据统计图有什么不同?

生1:纵向条形统计图把数据标在纵轴上,矿泉水的品牌标在横轴上。

生2:横向条形统计图把数据标在横轴上,矿泉水的品牌标在纵轴上。

师:请同学们把横向条形统计图补充完整(课本38页)。

(2)诱导——发现

师:我们在画纵向和横向条形统计图时都画上一个箭号,那表示什么呢?

生:可以向上和向右无限延长。

师:从这张统计图中,你得到了哪些信息?

生1:娃哈哈品牌的矿泉水销售量最多,可能特别符合顾客需要,应多进这种品牌的矿泉水。生2:我发现乐百事的矿泉水销售量最少,以后可以考虑少进一些。

师:你们看,统计图多棒,它不但让我们对销售量一目了然,而且还帮助我们分析问题,帮我们出谋献策。

三、快乐购购购

结合实际,解决生活数学

(1)出示学生从家里带来的果实摆在桌子上,然后标上价格。

(5毛一个)(5毛一个)(5毛一小袋)(5毛一个)

(2)分配角色

学生分成四个小组,组长当经理,负责记录食物的销售量。由一个成员当售货员,其他人当销费者,购买自己喜欢的食物。

(3)小组讨论、交流

活动结束后,各小组之间进行调查、统计食物的销售量。

(4)动手操作

学生四人小组合作,讨论尝试设计横向条形统计图。比一比看哪一组做的得又快又准确。然后由学生介绍自己本组设计的条形统计图。(师引导)

(5)活动小结

通过分析得出最受大家欢迎的食物。

四、巩固运用,应用所学

(1)哪几种动物跑得比鸵鸟快?哪几种跑得比它慢?

(2)如果它们赛跑,谁跑第二,谁跑最后?

(学生独立完成,汇报,学生提出问题后,由另一位学生来解答,师讲评。)

五、课堂小结

师:这堂课你们有什么收获?(生自由发言)利用我们在课堂上学的知识回去帮助你们的家

人或朋友,帮他们分析分析,然后出谋献策。