五有余数的除法教案（名师）｜教案在线预览

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资料摘要

有余数的除法(一)教学设计教学内容:西师大2001版教科书第97~98页例1、例2。教学目标:1、在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。2、培养学生认真书写的习惯。教学重点:掌握除法竖式的写法。教学过程:一、引入新课教师:小白兔家要来客人了,它采了许多花,要把这些花插在三个花瓶里,可

资料类型：教学教案文档

所属课文：五有余数的除法

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2018-04-25 00:43:00

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学校：隆昌县胡家镇中心学校

五有余数的除法教案（名师）

未知

2018-04-25 00:43:00

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关键词：五有余数的除法教案（名师）

正文

有余数的除法(一)教学设计

教学内容:西师大2001版教科书第97~98页例1、例2。

教学目标:

1、在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。

2、培养学生认真书写的习惯。

教学重点:掌握除法竖式的写法。

教学过程:

一、引入新课

教师:小白兔家要来客人了,它采了许多花,要把这些花插在三个花瓶里,可是不知道怎么放,你们能帮帮它吗?

二、探究新知

1、教学例1

出示97页例题情境图,引导学生列式:12÷3=4(枝)

教师:在这个除法算式中12叫做什么?(被除数)表示什么?(表示一共有12枝花)3叫做什么?(除数)表示什么?(表示平均分成3份)这个4枝叫什么?(商)表示什么?(表示每份有4枝)。

教师:除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?自己先试一试。

学生自己试写,教师巡视,如果有写出来的可以让他说一说,如果没有写出来就直接由教师板演出示。

讲述:12除以3的竖式是先写被除数12,然后写“丿”表示除法,在“丿”的左边写除数3。想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?(4枝)就在除号上面对齐2的位置写上4。

教师:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了多少枝花?

学生:一共分了12枝花。教师:这个12是怎么算出来的?

学生:3×4=12。

教师:好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,小白兔一共有12枝花,分了12枝,说明什么?

学生:说明花正好分完,没有剩余。

教师:一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。

同学之间互相说一说,上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。

自主练习,做“试一试”的两道题。

2、教学例2

出示情境图,引导学生列出横式:45÷5=9(只)。

教师:如果写成竖式,应该怎么写?自己试一试。

学生独立写出竖式。

教师:对着自己写的竖式,想一想,商9应该对着被除数的哪一位?被除数下面的45表示什么?0又表示什么?

学生思考后,在小组内交流并汇报。

教师小结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子,每只猴子分5个,可以分给9只猴子,所以9应写在个位上。用一共45个桃子,减去分掉了的45个桃子,得数是0,表示全部分完,没有剩余。

三、巩固练习

课堂活动1、2题。

四、变式练习,拓展提高

课本例1例2做一做。学生在课本上完成。

提示:在做题时候,找错误,能不能用我们今天这节课所学的规律,快速发现题目的错误?

投影仪展示学生完成情况,教师结合典型错误进行点拨指导。

1、结合课本上的做一做进一步巩固余数一定小于除数这一规律

2、把新学知识运用到做题中加以实践。

五、达标测试

在有余数的算式中,如果余数是5,除数最小是();如果除数是5,余数最大是()。

一个数除以6.如果有余数,余数最大是()。

六、总结全课

出示知识树,回顾本节课内容,完善知识树,并对本结课小组表现做综合评价。

七、板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：五有余数的除法教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《五有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

五有余数的除法教案（名师）