口算乘法精品学案｜教案在线预览

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口算乘法第一课时口算两、三位数乘一位数课时目标:1.理解并掌握整十、整百数的口算方法,能比较熟练地进行口算。2.引导学生运用多种算法进行口算,培养学生的发散思维。重点:掌握口算方法,能正确地进行口算。难点:掌握多种整十、整百数乘一位数的口算方法。教法:创设适当的,有利于学生主动求知的教学情境,应用不

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算乘法

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2021-01-06 18:46:31

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学校：海口市琼山区第五小学

口算乘法精品学案

未知

2021-01-06 18:46:31

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关键词：口算乘法精品学案

正文

口算乘法

第一课时口算两、三位数乘一位数

课时目标:

1.理解并掌握整十、整百数的口算方法,能比较熟练地进行口算。

2.引导学生运用多种算法进行口算,培养学生的发散思维。

重点:掌握口算方法,能正确地进行口算。

难点:掌握多种整十、整百数乘一位数的口算方法。

教法:创设适当的,有利于学生主动求知的教学情境,应用不同的形式组织教学,为学生提供信息处理和应用能力。

学法:学生通过独立思考,自主探究与合作交流的方式,比较概括出口算乘法的方法。

师生准备:

教师:课件、口算卡片

学生:练习本、口算题卡

教学过程

一、复习导入

1.出示口算卡片:

10×3= 30×6= 8×40= 7×8= 5×3= 3×60= 指名回答。

2.引出学习目标。

师:这些口算知识都是大家之前学过的,今天我们继续学习口算乘法。(板书课题:口算两、三位数乘一位数)

设计意图:通过复习旧知,让学生回忆之前所学的口算方法,进而为接下来的学习做好铺垫。

二、探索新知

1.创设情境:课件出示教材第41页水果超市情境图。

师:你从图上发现了什么?

学生自由发言:

生1:每筐草莓装15盒,要买三框

生2:3筐草莓有多少盒?

师:大家观察得很仔细,谁能解决这个问题?

根据学生回答板书列式:15×3,并让学生说说此题包含的数量关系。

2.探究口算方法。

(1)学生独立思考、交流解决问题的方法,口算算式:15×3

(2)你是怎样算出得数的?同桌之间的交流方法。

(3)学生汇报计算方法:

生1:把15看成10+5,想:10×3=30, 5×3=15, 30+15=45 生2:在脑中用竖式计算。

生3: 15+15+15=45

(4)谈论交流:你喜欢哪一种方法?为什么?教师根据学生交流小结口算方法:两位数乘一位数,可以先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次乘得的积相加。

3.对比练习,教师课件出示:

13×5= 12×6= 130×5=

120×6= 24×3= 18×4=

师:通过对比,你们发现了什么?

学生自由回答,师根据生回答小结:几百几十数乘一位数的乘法,口算时可以先用一位数去乘0前面的数,再在积的后面添一个0。

三、巩固拓展

1、完成教材第41页“做一做”。

指名让学生说一说的口算过程。

2、完成教材第43页“练习九”第1题。

(1)学生独立完成计算。

(2)指名说说自已的计算过程。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

五、板书设计

口算乘法

口算两、三位数乘一位数15×3=45

想:10×3=30,5×3=15,30+15=45

150×3=450

想:100×3=300,50×3=150,30+15=450

想:因为15×3=45,所以150×3=450这样计算更简便。

课堂作业设计:

一、口算

16×4= 24×4= 15×4= 35×2=

160×4= 240×4= 150×4= 350×2=

二、解决问题

张燕:我每天看23页,共看了4天。

赵雄:我每天看26页,共看了3天。

谁看的书比较厚?

12×7= ×7= 120

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法精品学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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