小数点移动教学设计案例｜教案在线预览

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教学内容:教材第45页例3教学目标:1.会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算,解决实际问题。2.经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程,体验利用知识经验迁移学习的方法。3.体会数学知识在实际生活中的应用价值,激发学生的求知欲望,培养学生的发散思维。教学重、难点:应用小数点

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数点移动

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2018-06-10 20:06:00

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学校：竹山县大庙乡中心学校

小数点移动教学设计案例

未知

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关键词：小数点移动教学设计案例

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教学内容:教材第45页例3

教学目标:

1.会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算,解决实际问题。

2.经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程,体验利用知识经验迁移学习的方法。

3.体会数学知识在实际生活中的应用价值,激发学生的求知欲望,培养学生的发散思维。

教学重、难点:

应用小数点移动的变化规律解决实际问题。

教学过程:

一.复习导入:

3.解决问题

(1)小红练毛笔字,10分钟写了100个大字,问她平均每分钟写了几个大字?她平均写一个大字要多少分钟?

(2)小红20分钟算了10道简便计算题,她平均算一道题要多少分钟?

(3)小王算10道同样的简便计算题只用了2分钟,小王平均算一道题要几分钟?

二.探究新知:

1.教材第45页例3。

(1)教师指定学生读题,并提出思考问题:怎么进行兑换?

1元人民币可以换0.1563美元,那么1万元人民币就是(1×10000)元,所以也应该是(0.1563×10000)美元。

(2)根据教师讲解,学生动手写一写,算一算。

(3)教师板书:0.1563×10000=1563(美元)

(4)教师提问:谁能说一说,你发现了什么规律?

引导学生发现小数点的移动,进而揭示小数点移动的规律,再用其他例子验证。

2.教材第45页“做一做”。

(1)组织学生读题,理解题意,并思考:要求1张A4纸有多厚,应该用什么方法?(除法)

(2)学生独立列式1÷100。

(3)引导学生理解:一个数除以100,相当于把这个数的小数点

向左移动两位。

(4)学生独立得出答案,全班订正。

(5)针对小数点向左移动时,整数数位不够的情况,教师向学生强调这时要在数的左边用“0”补足。

三.巩固练习:

1.教材第47页练习十一第6题。

2.教材第47页练习十一第9题。

四.课后小结:

通过这节课的学习活动,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：小数点移动教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点移动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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