6 老山界多媒体教学设计及其点评

《老山界》第三学时教学设计

课题

用心描摹，妙笔生花

——从《老山界》学作文

课时

1 执教者

卢思因

新课标对于初中的语文写作提出明确要求：“要多角度地观察生活，发现生活的丰解读课标

富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”

“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”

七年级的学生有一定的叙事能力，但是大部分学生都停留在“就事论事”的水平，解读学生

没有描写环境和自我感受的意识，导致叙事偏于枯燥无味，文章缺乏感染力。

《老山界》是部编人教版语文七年级下册第二单元的课文，文章通过记叙红军战教材士翻越老山界的故事，赞扬了红军们不怕困难，勇往直前，意志坚强，大无畏的革命分析

乐观主义精神。该课文写法上的特色是多次使用环境描写渲染气氛，营造精彩场面，摹写细腻感受，增加文章的可读性，对于写作有较高的借鉴价值。

1.

赏析《老山界》的写作特色；

解知识与能力

2.

理解“皴染法”的概念及其在文学创作的运用。

读1.

掌握环境描写的作用及其在写作中使用的时机，学会使用“皴染法”教教学过程与方法

情景交融地叙事；

材

目标

2.

学会运用丰富的想象力和生动的修辞手法绘声绘色地摹写感受。

情感、态度、培养对生活和写作的热爱。

价值观

教学重点

教学难点

教学方法

解读方法

学习方法

教学手段

教

学

过

程

学会使用“皴染法”情景交融地叙事；

学会运用修辞手法绘声绘色地摹写感受。

掌握“皴染法”描写环境的常见对象和时机。

讲授法、点播法、案例分析法

谈话法、练习法、讨论法

多媒体教学平台

教师活动

引出话题：同学们，禅语里有说“一花一世界，一草一天堂”，意思是每一个微小的事物里都有着丰富的内涵。而我们学习的每一篇看似简单的课文也有值得借鉴的地方，今天就让我们来学习《老山界》这篇课文的一些写作方法。

1 教学环节

教学内容

话题导入

引出话题

学生活动

设计意图

融入课堂

激发兴趣

教

学

过

程

经典回顾

方法探究

概念理解

典例分析

回顾课文

方法（一）

皴染法

学生作文

引导学生回顾《老山界》的内容及写作手法。

引导学生回顾《老山界》写景语段：

（13）满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

……

（19）在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

总结写作方法：反复皴染环境，渲染气氛，情景交融地叙事

明确：皴染法运用到文学创作的描写中，就是一勾一画地慢慢描摹,一点一点地慢慢地渲染,从不同角度对描写对象进行有层次、分步骤的构图造型，使人物形象更加清晰和丰富，情与景更好地融合，让人如临其境。

李淇《他让我感到温暖》作文片段：

窗外的北风呼啸着，寒冷的月光照在房间的地面上；反射，映照在我的身上，刺入我的眼帘……

周围住宅一片漆黑，阳台的窗户外没有一丝响声……还是只有寒冷的月光映在我的身上。地面上血迹斑斑，一滴滴暗色的血液躺在白花花的瓷砖上，在月光之下，又显得那样的寒冷而花白。

随着那滴眼泪的流出，我也渐渐入睡了，我感到十分的温暖，因为我被棉被、月光和母爱深深地包裹着。

师评：

先用月光营造凄凉的气氛，衬托自己孤独、无助、悲伤的心情；再用月光烘托母亲的形象，用“变化了”的月光衬托内心的温暖，照应主题；最后将母爱与月光融合，升华主题。

回顾课文

回答问题

回顾课文

借鉴写法

弄清概念

阅读借鉴

学生自评

明确写法

理解概念

用鲜活可感的作文素材引导学生学以致用

2

教

学

过

程

课堂活动

方法探究

优秀作文

方法小结

优秀作文

方法小结

写作分享

方法（二）

《这样的人让我敬佩》

“皴染法”

常写的景物有：

1、写夜色

2、写月光

3、写树、写花

4、写风、雨、雪、雾

5、写阳光、晨曦、黄昏

6、写灯光

……

《想起了父亲苍老的脸》

“皴染”法描写景物的时机：

1、文章开头的时候

2、表现人物心情的时或心理变化时

3、展现人物形象的时候

4、情节需要发展的时候

5、文章结尾，升华情感，深化主题

组织：课堂活动“写作分享会”

请同学们在小组内分享自己学案上“课前练笔”作业，小组交流后把本组最好的作品推荐出来，分享给大家，并说说理由。

引导学生品读《老山界》精彩片段: 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

总结写作方法：充分调动想象，巧用修辞，绘声绘色地摹写感受。

学生点评

理解识记

品读作文

借鉴写法

师生总结

讨论交流

课堂练笔

作品展示

研读课文

借鉴写法

加深理解

关注“皴染法”描写的景物

将写作方法具体化，学会根据写作需要插入环境描写

从写作实践中对比学习

体会课文遣词造句的精妙，关注作者选用的喻体。

3

教

学

过

程

典例分析

课堂练笔

课堂小结

作业布置

学生作文

片段写作

方法总结

作业设计

1、写微笑：

我顿时觉得，她撑着伞，一边是她，一边是我，而她的伞下就是一个世界，一个经春雨润泽的世界，一个春暖花开的世界。而这一切的美好，只因她的一个微笑! ——《我最想感谢的是你》

2、写眼神：

我一抬头，看到了“黄雀”——监考老师！她的目光如一根铁棍，敲响了我心里的警钟，我打心底里害怕。可再看一眼，她的眼中又是那么慈祥、平静，但却让我感到敬畏。老师的眼睛像一潭清泉，不像其他老师眼中“波涛汹涌的大海”那般，却让我打消了作弊的念头。她看着我，对我微笑了一下，继续向前走去。

——《一个难忘的眼神》

……

请你根据以上学到的写法，选择一个你喜欢的题目，写一个片段，尝试把一种感受写好。

1、写高兴、欣喜、兴奋

2、写某位同学的笑声

3、写内心受到的打击或悲伤

4、写母亲的背影或初见某人

引导学生回顾写作方法：

1、

反复皴染环境，渲染气氛，情景交融地叙事。

2、

充分调动想象，巧用修辞，绘声绘色地摹写感受。

布置作业：请你使用本节课学习的“皴染法”重新完成“课前练笔”作业并对比前后两次写作，看看自己是否取得了进步。

阅读鉴赏

分析归纳

阅读借鉴

品味分析

学以致用

总结回顾

课后练笔

加深理解

通过分析身边的作文，将写作方法具体化，学会生动地表达自己的感受

强化训练

突出重点

巩固提高

4

皴染法写环境

板书设计

写作方法

修辞法写感受

本节课设计的意图在与强化阅读课对学生写作的能力迁移，选取的课文《老山界》对环境和感受的写法对七年级学生的写作有着较为普遍的“通用性”，课堂设计思路教学反思

清晰，素材丰富，活动形式多样，方法性较强。然而，在实际的课堂教学中，教师在有限的时间内对学生的语言引导不足，而学生也没有充分发挥自主合作学习的作用，导致上课效果不够理想。

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