渔家傲（天接云涛连晓雾）优质课教案推荐

《渔家傲》教学设计

夏永红

一、教学设想: 《渔家傲》选自初中语文八年级上册六单元，李清照作为婉约词派的代表人物，《渔家傲》

却是她的一篇豪放之作。

本节课学生通过反复的诵读去体会，教师抓住此词中“梦”事展开教学，以李清照的一生为纵线贯穿全课，使课堂结构紧凑，板块清晰，主线分明，层层展开，循序渐进. 并将李清照其他词作与《渔家傲》进行对比，在朗读中感悟婉约与豪放词风的区别，引导学生体会该词的情感，了解李清照传奇的一生。从而激发学生对宋词的兴趣。

二、教学目标：

通过比较诵读体会，学生感知宋词婉约派、豪放派的不同风格特征；学生通过反复的诵读领会李清照字里行间蕴含的丰富情感；

感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气慨。

三、教学重点。

让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、品味词的语言和意境，感受词中深刻的思想内涵.

四、教学过程

(一)导入新课，比较婉约派和豪放派不同风格.

唐诗宋词是中华文化史上两颗璀璨的明珠，今天我们一起来欣赏宋词。

对比诵读《醉花阴》《渔家傲》，体会词风不同

醉花阴

李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

渔家傲

李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住。篷舟吹取三山去。

学生谈读后的感受。

明确:《醉花阴》

表达了词人诗酒自娱的闲话，暗香盈袖的浪浸，明丽而继绵的甜蜜哀愁。

《渔家傲》表达了词人豪迈的气度，阔大的形象，雄奇的志愿。

介绍婉约派和豪放派的代表人物和风格特点。

任何一个优秀的作家都不是一种写作风格，正如“大江东去”苏轼，也有着“十年生死两茫茫”的柔情，李清照亦有着刚柔相济的美。我们进一步学习婉约派代表人物李清照别具一格的豪放词

《渔家傲》。

让我们一同走进李清照。

（二）、读通顺。

1.感知内容

2.读准字音：

帆 殷 勤 嗟 谩

3.读出节奏

哪些词句你读不懂?谁能帮帮他(她) ?

(三)、读梦事

1.读梦

明确:

《渔家傲》记梦之作。

作者在梦中看到了什么? . 看到了一幅辽阔、

壮美的海天一色图. 写天，云.雾，星河、千帆，景象已极壮丽。

细读词作，勾画梦事的动词。

接”、

“连”二字把重重的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾。“转”，“舞“两字，则书词人在风浪联题

加人适当的想象，用散文化的语言描绘词中最能触动你的画面接云涛、星河流转、天人对语。

2.品梦

再读品梦。

用典引用贴切自然。

鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。

水击三千里，抟扶据而上者九万里。庄子——《逍遥游》

李清照通过这首词要表达什么? 明确:此时的李清照不再是以泪洗面的弱女子，她有着真实的情感，真实的忧愁。优愁中有愤懑，感伤有倔强，有一种骨气在支撑着。正如梁启超对此词曾指出:“此似苏辛派，”

3. 释梦

悟归情：领悟主旨思考:词人要归何处?为什么要归哪里？

（四）读出情。

读《如梦令》读《醉花阴》《声声慢》

明确: (1)她生于书香门第，这个待字闺中的少女，羞涩调皮，聪敏率性。

(2)她与赵明诚结为夫妻，弹唱出一曲高山流水的琴瑟和鸣，

纵使哀愁也是那般轻柔。

(3) 49岁的丈夫走完了自己的人生，之后改嫁的遇人不淑，被诬陷的牢狱之灾，时光在她的意念中度日如年的停滞了。随者金人南下的铁蹄，李清照淹没在国破家亡的历史之中，但她以女子之身，怀天下大事。体味着宋代士大夫共同的时代悲哀。留下了：“自今思项羽，不肯过江东。”的千古名句和这首豪迈之词《渔家傲》。

再读:读出画面，读出情感，读出浪漫与豪迈！

（五）作业布置：1.背诵这首词。2.查资料，进一步了解李清照或者其他词人及其作品，收集整理一些你喜欢的宋词。