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《己亥杂诗》的教学设计于 丽 平双鸭山市滨河学校己亥杂诗 龚自珍教学目标：1.体会诗歌所表达的思想感情。2.背诵诗歌。教学重点：背诵诗歌。教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一.导入新课：中国是诗的国度，在它的历史长河中涌现出无数的杰出诗人。在我国的清代就有这
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己亥杂诗（其五）教学目标设计
未知
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关键词：己亥杂诗（其五）教学目标设计
正文
《己亥杂诗》的教学设计
于 丽 平
双鸭山市滨河学校
己亥杂诗
龚自珍
教学目标：1.体会诗歌所表达的思想感情。
2.背诵诗歌。
教学重点：背诵诗歌。
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一.导入新课：中国是诗的国度，在它的历史长河中涌现出无数的杰出诗人。在我国的清代就有这样一位诗人，被人们誉为古体诗的最后一位，近体诗的第一人。他的诗极其瑰丽，自成一格，人们尊他为龚派。大家知道他是谁吗？（学生回答：龚自珍）师接着说，对本节课我们就来学习他的《己亥杂诗》。
二.让学生结合注释及查找的资料解题并介绍作者。
三.交代写作背景。
四.出示学习目标。
五.整体感知理解内容
（一）自学指导一
学生小组合作朗读诗歌，然后结合注释理解诗歌内容。
1.
朗读诗歌要求：
读准字音；注意节奏；读出感情。
2.
理解诗意。
学生小组合作后找学生朗读诗歌并归纳诗意。
浩浩荡荡的离愁向着日落西斜的远方延伸，扬鞭催马向东从此走向天涯（故乡）我犹如枝头落下的花朵，化成了春天的泥土，还能关心国家的前途和命运。
（二）自学指导二
小组活动讨论以下问题
1.
文中哪句诗表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织在一起？
2.
文中哪句诗表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？
3.
这首诗中写了几种心境？
学生讨论后归纳：1.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
2.落红不是无情物，化作春泥更护花。
3.离愁别绪；积极向上的情怀。
（三）赏析名句
学生讨论文中表达主旨的诗句是哪几句？简要分析其抒发诗人怎样的情感？
明确：落红不是无情物，化作春泥更护花；诗人以落红自喻，生动形象的表明自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运的情感。
（四）概括本诗主旨。
诗人不畏困难“化作春泥更护花”表现了辞官后仍关心国家前途和命运。
（五）小结
满载离愁，远归故里 关心国家命运
自比落红，仍可护花 前途奉献精神
名句：落红不是无情物
化作春泥更护花 六.随堂演练
1.
诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是哪几句？
2.
诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句？
3.
背诵全诗。
中考直通车
4.
请描述诗歌前两句所展现的情景。（2分）
5.
从运用修辞方法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。（2分）
学生讨论后师归纳。
七.课堂总结
龚自珍正像他在诗中所说，回到江苏丹阳云阳书院教书，一直为自己的政治理想不懈努力，也为国家培养着栋梁之才。可惜的是半年后就病故了，但他那些优秀作品却流传至今。我们的耳畔仿佛又响起他另一首诗中的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”现在老师也希望在座的同学们能够努力学习，用丰富的知识充实自己，好在不久
的将来也成为国家的栋梁之才。
八.布置作业
请大家把《己亥杂诗》改写成现代文，字数要求300字以上。
板书设计：
己亥杂诗
龚自珍
叙事 浩荡离愁 黯淡宦情 以“落红”自喻
抒情 不敢退伏 积极进取 寄寓爱国之情
教学反思：
本节课教学时主要以学生自学为主，小组合作进行探究，极大地调动了学生学习的积极性。课上学生讨论热烈，发言踊跃，创造了良好的课堂气氛，发挥了学生的主体作用，美中不足是时间安排略紧凑一些，今后加强改正。
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关于本教案的常见问题
Q：己亥杂诗（其五）教学目标设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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