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第一节　多变的天气优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：第一节　多变的天气优质课一等奖

正文

第三章

天气和气候

第四章

第一节

多变的天气

[教学目的] 1、了解天气、气候的概念及区别，掌握常用的天气符号，能阅读简单的天气图，理解天气的变化与日常生产生活的联系。

２、能举日常生活中的事例，说明天气对生产生活的影响，能通过天气图和卫星云图，粗略判断天气的基本状况。

３、能收看不同的天气预报，学会比较不同的天气状况。

４、通过对浮尘、扬沙、沙尘暴等天气符号及课后阅读内容的理解，认识我国天气污染的现状，规范自身行为，树立环保意识。

[教学重难点] 重点：天气与气候的概念及区别，能通过卫星云图或天气预报图分析天气状况

难点：理解灾害性天气对生产生活的影响

[教学方法]

讨论法、看图法、启发法、谈话法

[教具准备]

主要天气符号、卫星云图、城市天气预报图

[教学过程] （创设情景）今天是12月20日。天气怎样？气温怎样？昨天天气怎样？我们永州地区的夏天的气候有什么特点？

一、天气

（过渡）如果你清晨上学，最先感受到的就是天气状况了。那么，什么是天气呢？

1、学生通过预习回答，教师小结

2、提问：我们如果要知道明天的天气状况，可以通过哪些途径获得呢？如果有可能的话，你师否经常收听天气预报。（学生回答）

3、继续提问：你为什么要天天收看天气预报呢？我们今天上午的天气和下午的天气相同吗？这说明了天气具有什么突出的特点？

（过渡）多变的天气特点，对于我们的生产和生活影响较大，你能举我们日常生活中的例子说明吗？

（过渡）由于天气具有的多变的特点，所以我们必须每天关注天气预报，那么，我们该怎样收看和收听天气预报呢？我们首先得学会看卫星云图。

4、引导学生观察地图册P22卫星云图，说明卫星云图的几种颜色代表的含义，重点突出：卫星云图上的黄色代表了沙尘暴天气，近来，这种天气在我国北方的天气预报次数有所增加，表明了我国北方的荒漠化问题严重。

5、读图提问：根据卫星云图,判断：我国的东北地区大部分是什么天气？我国的西南地区是什么天气状况？学校所在地又是什么天气状况？

6、

设问：在卫星云图上，能较全面的看出一个地方的天气状况吗？

（过渡）卫星云图只能大致的反映出某地的阴晴状况。要想教全面的反映某的的天气状况，还需要学会收看天气预报图。在天气预报图上，会出现许多不同的天气符号，我们要学会识别不同的天气符号。

二、天气预报和常用的天气符号

1、结合实际谈谈：电视台在拨报某地的天气预报时，往往包含了哪些方面的内容。

2、展示小黑板上的常用天气符号，学生讨论怎样记住这些天气符号。

3、学生回答，教师指导学生如何识别风向和风力大小

4、学生记忆2分钟，而后教师出示自制的卡片，学生分组抢答

5、学生两人一组，拨报活动1城市天气预报，而后上台表演。

（过渡）在日常生活中，我们常常会说到气候，那么什么是气候？气候有什么特

点？

三、天气和气候

1、学生结合教材回答气候的含义和特点

2、教师展示表格，比较天气与气候的含义特点

天气

含义

特点

某个地方距离地表较近多变性

的大气层在短时间内的具体状况

气候

一个地方多年的天气平相对的稳定性

均状况

3、展示相关语句，学生判断哪些说的天气？哪些说的气候？

4、指导学生阅读“大气环境监测”了解关心大气环境质量的重要性。

[小结巩固]学生小结，教师点拨

[板书设计]

第

一

节

天气和气候

一、天气

二、天气预报和常用的天气符号

1、卫星云图

2、常用天气符号图

三、气候

资料摘要

第一节　多变的天气优质课一等奖