风来了主要内容及教案内容

课题

湘教版三年级下册

课业

造型•表现

第4课《风来了》

类别 设计李小敏

单位

祁阳县潘市镇中心小学

者

教

知识与技能：

学

1、通过学习，学生了解不同形态的风的特点，学习风的各种表现方目

法和表现形式。

标

2、在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。

3、与语文课进行知识整合。

过程与方法：

让学生经历情境体验，记忆交流，观察讨论，尝试训练，展示评析的活动过程中，循序渐进地受到美得的熏陶，达到由表象的认识到深入感悟。

情感与态度：

通过本课的学习，唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感，为学生整体和谐发展和完美个性作铺垫。

教学引导学生回忆、观察刮风时周围事物和人物的变化。运用线条或周围景物重点

的变化大胆地表现对风的感受与认识，画出生动、富有创造力的想象画。

教学

难点

教学

准备

课时

设

计

理

念

教

学

过

程

运用线条大胆的表现出对风的感受与认识，作画时大胆生动、富有创造力。

教具：课件、各色粉笔、范作

学具：纸张、水彩笔或油画棒

1课时

神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼……三年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。

教

学

教

师

指

导

内

容

一、

1、请个别同学玩小风听风

车的游戏。

师提问：是什么让风车转动起来呢？

2、请学生闭上眼睛，倾听并模仿风的声音。

（课件播放各种风的声音，要求学生闭上眼睛倾听，并判断是哪种类型的风。）

学

生

学

习

方法及意图

1、生回答：风。通过倾听声音，勾2、闭上眼睛静起学生的回忆。

静地欣赏各种风的声音。

二、

知风

师问：风是怎么形成的呢？

（学生通过讨论、交流并回答，利用课件向学生展示风的形成过程。）

师：和电闪雷鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样儿的感受？

（生边答教师边演示课件）

1、你能用声音和动作表演一下微风、狂风、龙卷风等风吗？

再请同学们看一段动画，仔细观察，待会儿请同学上来表演。（课件播放动画）（配音表演）

2、学生观察、讨论、归纳风来了时物体的形体变化。（人走路时…）

1、欣赏有关风的优秀作品，和学生一起分析作品，强化学生记忆。（课件）

2、欣赏教材，分析教材。

出示书本上的几幅画，让学生说说在微风、大风时，他们表现出的是什么样的。

1、风来了时物体的形体变化。

一是人物的变化：头发、衣服、围巾的形态变化和人物动态的变化；

二是周围景物的变化：花草树木等随风倾斜摆动。 2、学习用线条表现风的感觉。

教师在黑板上示范用线条表现风。

生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动慢，风就小。

学生回答自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。

知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情。

这一环节不仅检验了学生的观察事物辨别事物的能力.同时也更好激发了学生的学习热情,他们的兴致更高了! 通过表演帮助学生加深对风的理解。这样在学生的头脑中，风的无形逐渐变成有形，为表现风作好铺垫。

三、

说风

四、

演风

1、在老师引导下，尝试表演各种风。

2、让几名学生谈谈自己看见或遇到风时的情景。

教

学

过

程

五、

赏风

学生赏画，分析这环节主要培养和作者的表现方提高学生的艺术审式。

美修养、欣赏能力、语言的表达能力。

六、

练风

1、学生在组内讨论交流风来了时物体的变化。

1、知识学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升。

六、

练风

通常用相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线表现风。

（1）线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向；

（2）通过物体形态的变化来表现风。

1、风这个朋友有时很可爱，有时它又很淘气，下面就让我们用手中的笔把你和这位朋友相处的情景描绘下来。

（课件出示作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来的感觉。）

2、教师巡回指导。

1、小组内交流展示，相互找出作品的优点和不足之处。

2、各组推荐本组最优秀的作业粘贴于黑板上。

3、小结延伸：今天同学们主要是用“线”来表现的风，其实我们还可以用版画，拼贴、剪贴等多种形式来表现风。请同学们在课后尝试尝试。

2、回忆二年级下册学过《画风》，借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。

2、学会用线条表现风，欣赏开阔学生视野，对学生的独立创作起到启迪作用。而即兴绘画既传达了教师的美术基本功底，又让学生获得直接认知。

七、

画风

学生作画（听音我让学生根据自己乐作画）。

的感知和掌握的绘

画方法进行大胆的想象和综合创作，完成作业，是一个创新的过程，也是知识应用的过程，更是学习的检验过程。

八、

评风

1、学生互评：哪位同学的画面效果好，值得学习。不足的地方怎样改进。

2、让这些学生介绍自己的作品是刮什么风时的情景。

没有评价的学习过程就像没有罗盘的航船，它得不到及时的修正，通过评价学生体会到成功的愉悦和积极向上学习的乐趣。

课

后

反

思

本课为造型·表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。教学中，我通过多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法等教学法，让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣，由表及里。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面事物和色彩的处理，使学生明白对风的表现的巧妙绘画语言。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路，大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。