过松源晨炊漆公店（其五）优秀教学设计

过松源晨炊漆公店（其五）教学设计

温岭市新河镇中学

林玉叶

一、教学目标：

1、感情朗读诗歌，当堂背诵。

2、初步知晓理趣诗特点，能区辨理趣诗。

3、能利用已学过的诗歌鉴赏方法，大略说出诗歌所蕴含理趣，提高诗歌鉴赏能力。

二、教学重点：

１、能辨识理趣诗，初知理趣诗特点。

２、能大略说出诗歌所蕴含理趣。

三、教学难点：

能大略说出诗歌所蕴含的理趣。

四、教学课时：

1课时

五、教学过程：

1、导入

开门见山明学习目标。今天我们学习教材附录古诗《过》，这是南宋的杨万里所写的一首七言绝句。这个题目他一共写过6首，这是他的第五首。我们一齐来读读标题，看看，值得作者一写再写的题目都蕴含了哪些信息。

如果让你就这个标题写一篇作文，你会写什么内容？

（预设：写晨炊，写让店，写游山分享）

（设计目的：学习诗歌，要重视标题，学会利用书下注释理解诗文）

２、那我们一起来看看杨万里写了什么？（齐读诗文，正字音、句读）

Ａ、要读准

“难、欢、拦”（押韵，“喜欢”可以写成“欢喜”吗？）

Ｂ、这是七言绝句，一般读成四/三结构，上四中又可以分成２/２

我们再读一遍。

（设计目的：回顾旧知，初步感知诗意）

2、说说作者写了什么内容，想表达什么？跟标题，或者说跟大家想象的不太一样，对不？按我们老师平时所说的写作文要文题合一，好像有点不对路，对不？要不，我们找个专家来问问吧。

3、旧知回顾，请唐诗卖家李白评判和苏轼。作者是南宋的，我们总说唐诗、宋词，我们找唐朝的大家李白他老人家问问——《望庐山瀑布》齐读：

（先读标题：

再读诗文：

两者关系怎样？合一不？我们一齐看看，都写了些什么？：形、色、势等

用夸张、想象等手法，突出了庐山瀑布的壮美雄奇，表达了作者以庐山瀑布的赞美。

那我们再找一位，也是宋代的大家——苏轼，他也写过一篇关于庐山的，也是我们小学学过的一首七言绝句——《题西林壁》，看看他怎么写。齐读。

（先读标题：解释“题：题写，书写。西林”

再读诗文：

一二两句写庐山的多姿的面貌，注意横侧：文意对比：正面看的意思。隐含了作者移步换景的意思，可以说作者是一路走，一路发现，一对比，咦，有趣的问题就来了，庐山怎么变来变去呢？“庐山”都是怎么样的呢？这里又隐藏了什么一个思考的过程，对不对？到最后一句的时候，就恍然大悟了，我知道了，我知道了，我之所以看不清楚

他的样貌，是因为我一直都在庐山内部看庐山，每次都只能看到一部分的。那我要看到全貌，该怎么办？——我们思考：那就跳出庐山，比庐山高的地方去看，或远处看庐山：所以你们小学老师会告诉你：本文借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。）

４、回过头来看，大家就会发现，我们今天要学习的《过》跟《题》差不多。对吧，那我们去验证下，看看它又在讲什么？请自读诗文，并读诗下助读

（提醒这是附录诗歌，就像自读课文一样，要学会利用资料，帮助理解）

（１、

早行：晨炊有提醒

崇山峻岭：万山，一又一山；

乐趣：（可能有问题）

（２、心情闲适：赚得句可思考

放出、拦

（有可能）

（３、感受独特：人家说下山容易上山难，下山就好了，没有什么困难了，作者说下山也有难？为什么？没有瞎说，因为一山放过一山拦，因为你在万山丛中，人家是爬一座山，你可是爬无数山）

（４、你如果听信了人家的言论，可能就会体验由欣喜万分到失望无比的过山车，也就是文中所说的“错喜欢”）那你就会感觉别人在骗你，甚至感觉山也在骗你，为难你，这就是“一山放过一山拦”，这里，山不仅是山，让你辛苦让你累的困难，还是让你头疼的对象，他就像小孩子一样的顽皮。这就是山之趣，大家明白了吗？）

（５、生活中又何尝不是如此，你能举例吗？预设：研学爬江南古长城，我们学习，做数学题，一开始你觉得很难，你掌握了之后，我觉得，咦，这练习我都会做了，然后你就可以我都会了，我都会了吗？以后就没有困难了吗？不可能，以后还有无数个知识点呢，千万不要像古代那个坑老爹的学子一样，以为一就是划一横，二就划二横，一到画姓万的就让他划傻眼了。）

（６、所以它我们明白了，仅管今天的数学题我都会做了，今天的路我走得很顺利，但不等于明天的数学题我都会，明天就不会遇到其它的山，毕竟，作者是在万山丛中行走呢。那我们要怎么做？齐读书本中告诉我们的深刻哲理：

大家都明白了吗？

５、分析两文的《过》和《题》文的共同点，得出理趣诗概念，明了理趣诗基本特点。

内容上同样叙事写景，但作者写作目的是想表达自己对叙事、写景的思考或感悟，表达的是自然之理，而我们读者却通过其生动、有趣的表达（例如，山会骗人，山像顽童一样又是“放出”又是“拦”，庐山会玩变脸等）通过作者的思考，感受到我们如何学习，如何做人的道理。这类诗叫做“理趣诗。”（形成板书）这类诗唐朝时就已经出现，但因为唐诗更多表达志向，缘情，所以反而鼎盛于宋朝。杨万里就是这类诗的大家之一。

６、现在我们一起来看看，这么能写的大诗人——杨万里到底是怎样的人？

出示作家简介

，肯定身份地位。

那他又有过怎样的经历呢？大家能根据他所写的《过》文把推，他可能经历了什么吗？

（设计目的：反推式巩固——明确两者之间的相似点同，为景到理的推理而设）

７、理趣诗我们其实不陌生，小学加初中共７首。提前下放理趣诗学习单，要求划出名句，说出理趣。

附：小学里的《小池》（杨万里）《题西林壁》（苏轼）《春日》（朱熹）《游山西村》（陆游）；本学期的《登飞来峰》（王安石）《过松源晨炊漆公店》（杨万里）《观书有感》（朱熹）《游山西村》（其中陆游这首重复）共七首。

（设计目的：是提醒学生，名句之所以为名句是因为其包含哲理，能够启发我们生活、学习。）

８、读一读理趣，说说学诗启示：发现教材选编意图，加深诗意理解。（机动项，有时

间讲，没时间课后。）

人生路，真假共荐，我们应该：

不要看聚散无依的浮云，

不要看虚幻共存的假面，

不要看徘徊不定的天光云影, 不要看前方貌似无路的坎坷, 不要看眼前貌似平顺的坦途。

要看辉煌灿烂的旭日东升，

要看明媚春光中的万紫千红，

要看真切实在的庐山真面，

要看汩汩注入的源头活水，

要看坦途之后隐藏的重峦叠嶂，

要看坎坷之后的柳暗花明。

结语：这节课我们学习了《过》读，知道了理趣诗，还知道了它的特点。同时还明白了学习如登山,人生如登山，要想看得真切，就要跳出圈子，局外看；要想看得远，就要站得高；要想看得透彻，就要不断学习，丰富头脑，与时俱进；要想看到真善美，就要善于发现，热爱生活。

齐背诗文，结束课堂。

9、

作业：

（1）积累本节课涉及理趣诗，背诵名句。

（2）找出课外古诗本中的理趣诗，划出名句，感悟理趣。

（3）阅读杨万其它五首《过松源晨炊漆公店》

板书

过松源晨炊漆公店（其五）

（南宋）

杨万里

理趣诗

内容：叙事、写景

——有趣

（比喻、拟人）

七言绝句

押韵

主题：思考、感悟

－－有理

自然之理

人生之理

唐诗：言志

缘情