资料摘要
《列夫·托尔斯泰》教案教学目标：1.了解有关的文学常识，学习人物传记的常见手法。2.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行描写，并体会其作用。3.感知人物的精神世界，从中受到熏陶。教学重难点：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行描写，并体会其作用。2.感知人物的精神世界，从中受到熏陶教学思路：本篇文章计划
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- 所属课文：7* 列夫•托尔斯泰
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7* 列夫•托尔斯泰课时教学实录
未知
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关键词：7* 列夫•托尔斯泰课时教学实录
正文
《列夫·托尔斯泰》教案
教学目标：1.了解有关的文学常识，学习人物传记的常见手法。
2.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行描写，并体会其作用。
3.感知人物的精神世界，从中受到熏陶。
教学重难点：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行描写，并体会其作用。
2.感知人物的精神世界，从中受到熏陶
教学思路：本篇文章计划两课时，第一课时主要是分析列夫·托尔斯泰平凡的外貌及运用的描写手法，第二课时主要是分析列夫·托尔斯泰的眼睛，感受人物的精神世界。
教学课时：2课时
第一课时
一、导入：首先，老师给大家介绍一个人物，他出生于贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭教育。他渴望改革俄国的农奴制度，列宁评价他是“俄国革命的镜子”。他的代表作有《安娜卡列尼娜》《战争与和平》《复活》，那么大家想到这个人是谁了吗？我们可以说在19世纪，托尔斯泰是俄国一位冉冉升起的明星，那么在大家心中，明星应该是什么样子的？（放印几张明星的图片，学生自己说心中的明星形象）所以，在大家心中明星应该是帅气的，潇洒的，其万千宠爱于一身的，那么接下来我们就来看看，列夫托尔斯泰这位明星到底是什
么样子的呢？
二、作者介绍
斯蒂芬·茨威格：
奥地利小说家、诗人、剧作家和传记作家。有短篇小说《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》，传记《三大师》和《罗曼•罗兰》等。
三、检查字词
长髯（rán）穹顶（qióng）锃亮（zèng）黝（yǒu）黑
蜷（quán）发
长髯（rán）鬈发（quán）胡髭（zī）
鬓发（bìn）发髻（jì）
四、整体感知
快速浏览课文，思考：
1、全文可以分为几个部分？分别写了什么内容？
2、托尔斯泰给你留下了什么初步印象？
一、精读文本——了解外貌特征（这一过程学生自己找句子，自己分析，教师总结）
默读1-5自然段，分析作者描写托尔斯泰的哪些外貌特征的呢？主要采用了什么修辞手法，找出相应的句子来分析并说说其作用。
1----5：描写他平凡的外貌
6---9：描写他非同寻常的眼睛
这些词语都跟须发有关
例：第一段：不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象的写出了他的毛多。
比较分析：A、托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那卷起的大胡子。
B、托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（滔滔白浪，生动的写出了他的胡子多、茂密，更加生动、形象）
外貌特征：
眉毛：树根样的眉毛，朝上倒竖
须发
头发：泡沫般的鬈发
胡子：滔滔白浪般的大胡子
额头：木柴样的
皮肤：粗糙，像村舍外墙
鼻子：狮子鼻，宽宽的，塌
面部轮廓
耳朵：招风耳
粗鄙
嘴唇：厚
脸颊：凹陷
表情：消沉、愚钝、压抑
长相平平：穿戴
职业
举例
拜访者态度：疑惑、惊讶、尴尬、失望
失调、崎岖、平庸甚至
像热带森林
五、课堂小结：
作者大量的运用比喻和夸张的修辞手法，给我们再现了托尔斯泰的外貌特征——平凡、粗劣，形象、生动，引人遐想。
二、小试牛刀
请拿出纸和笔，运用今天所学的刻画人物外貌的手法，写写你身边的同学，然后一起来分享，让大家猜猜这位同学是谁？
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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