第7课 色彩的情感教学设计第一课时

色彩的情感

教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域。在了解色彩冷暖、深浅变化的基础上，进一步了解色彩的知识。不同的色彩，能给人带来不同的感受，产生不同的情感联想。这些联想，是人们的生理因素和心理因素共同作用的结果。教材中出示了詹建俊、蒙克、马蒂斯等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题，升华情感。

学情分析：四年级学生已经对色彩的冷暖、明暗知识有所了解；情感的生成也有一定的体验经历，但仍需要加强引导感受，在表达方式上更趋向于具象描绘。

学习目标：

1、

结合至少三幅美术作品，通过交流能用自己的话说出这些美术作品中表达的情感。

2、

通过分析交流，能简单说出作品中使用的表现手法。

3、

通过教师示范，借助水彩，彩纸等创作工具，能用自己的方式表现出自己的情感，能完整的向同学说出自己作品所表达的情感。

评价任务：

1、

能否说出这些美术作品中表达的情感。

2、

能否用“冷、暖”，“明、暗”，“对比”等学过的知识描述作品中使用的表现手法。

3、

能否选择合适的工具完成一幅表现自己情感体验的美术作品。能否用完整的话介绍自己作品所表达的情感。

学习过程：

一、

引导阶段：

1、

学生进入“色彩世界的情感旅行”的情境，引起兴趣。

2、

和同学们分享旅行攻略（前置性学习单）的学习成果。

（1）、初步了解色彩是可以表达情感的；

（2）、对色彩明暗知识有一个巩固过程，并尝试表达不同的明暗带来的不同心理感受；

（3）、涂画各种色彩，通过联想引出色彩的情感。（板书）

二、发展阶段：

（一）、欣赏三幅作品，并通过分析交流，了解色彩在绘画作品中的运用，以及色彩在绘画作品中的情感表达。

1、回望，通过引导交流，了解这幅作品主要使用了色块大小的对比和色彩明暗对比的表现方法表达了作者对中华民族虽历经沧桑但仍然自强不息的民族精神的赞美和歌颂。

2、呐喊，通过引导交流，了解这幅作品主要使用了色彩冷暖对比的表现方法表达了作者强烈的恐惧、不安、痛苦的内心世界。

3、生命之树，通过小组交流讨论，了解作者主要使用了色彩

明暗对比等方法表达了他对生命的热爱和赞美。

小结使用色彩表达情感的方法：色块的大小对比；色彩的明暗、冷暖对比。

4、通过三幅相应的抽象作品的再欣赏，了解不同的对比方式，表达的情感各不相同。

（二）、情感再现

1、学生作品欣赏，体会其中表达的情感，并简单了解创作方法。

2、教师示范两种不同的创作工具，选择不同的表现方式表达的不同的情感。

3、学生自由选择创作工具，用学到的知识，选择合适的色彩大胆表达自己的情感。

（三）、展示与讲评阶段

展示学生作品，请学生表达创作意图。

（四）、收拾与整理阶段

通过教师的引导，学生整理好美术工具和材料，注意环境卫生。

人民教育出版社

第七课

色彩的情感

授课教师：张燕燕

包铁五小