4.荣宝斋教学设计第一课时

第四课

人物与环境

教学目标：

1.知识与技能：了解绘画作品中人物和环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。

2.过程与方法：通过欣赏、讨论、想象启发学生表达并创作添画。

3.情感、态度价值观：培养学生观察生活和表现生活的能力，以及创新思维和丰富的想象力。

教学重难点：

重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。

师:在网络文化发达的今天，全民搞笑的娱乐精神渗透于我们日常生活的方方面面。今天老师就给大家请来了一位网红，我们一起来看去。

2003年有网友将小胖的一张搞笑照片上传网络。图片上的小胖穿着校服，嘟囔着肥嘟嘟的脸，双眼斜视……小胖搞笑的表情立刻吸引网友的疯狂恶搞，甚至引发了第一次全民PS恶搞热潮。在网友们的创意下小胖被装扮成了许多不同的角色。

大家来说说，这些图中的小胖都在做什么？

看来,画面背景环境不同人物的活动内容就不同，画面的趣味也不同。今天我们就来研究一下画面中人物与环境的关系吧！

师:我们来看这一张图片,课件出示人物动作,他可能在什么地方?在做什么呢?同学们,别着急,咋们可以先站起来,体验一下这个动作,他可能在做什么?想好后告诉你旁边的同学。

学生站起来体验这个动作,并向自己的同学说一说。向老师汇报自己的想法,他可能在做什么呢? 师：大家的想法有很有道理，接下来让老师来揭晓答案。由此看来背景环境营造某种出的氛围可以交代人物身份、交代人物活动场所，丰富表现内容。在绘画中有了背景的衬托才能更加清晰的突出表现内容。

师:同学们,咱们来看书,在我们的书中有这样两个人物,他们正高举着双臂,可能在做什么呢?想一想,结合我们平时的生活经验想。

学生观察并想象。

教师课件出示:他也许在跳舞、也许晾晒衣物、也许在进行表演、也许在海底探险呢! 生答：主题不同、背景不同、人物不同、色彩不同、方位不同、装饰不同。

教师讲自己喜欢的作品及原因。观察发现:动作相同,环境不同,可以产生很多的联想,画出不同的画面。

小结:在不同的环境里,人物的服装、画面的色彩以及添加的环境都要与画面主题密切相关,这样的画面才能和谐统一、充满美感。 师:在平时的生活中认真观察、大胆想象和添加,把人物与环境巧妙地结合在一起,就一定能创作出优秀的作品。接下来我们来看一看这一幅。

当人物的方向改变后,你能联想到哪些有趣的活动？

对比观察:当人物的方向改变后,联想到的内容是否更广泛,画面更丰富。

(1)教师课件出示人物图片:人物、改变方向后的人物。

学生对比观察人物方向改变后,联想不同的画面。

(2)教师出示四幅作品,请学生说一说喜欢哪一幅?为什么? 学生观察,说自己喜欢的作品及原因。

通过欣赏优秀学生作品，学习他们的作品创意，锻炼学生的分析能力，完成教学重点部分，为后面的学生实践打下基础。

拜托学生在方位方面的观察局限，尽可能的打开学生想象思维。

强化学生从不同方位观察来思考想象。

语言组织能力锻炼，通过每个同学不同的想法，来积累学生创造素材

教师示范

老师也来联想一下他在做什么，并且我还把他通过绘画的方式表现出来。

教师示范，（拿出带有教材图形的打印纸张）请学生观察并总结创作步骤。

学生观察、思考、总结

1.从教师提供的纸张上剪下所需图形。

2.放在作业纸上按照需要摆放，并进行添画。

3.涂色

让学生学会自学，自己总结创作步骤。

欣赏优秀作业

看完老师的创作，有些小朋友的作品更加优秀，我们一起来欣赏一下。

问：你最喜欢哪副作品？喜欢它哪些地方？

（请从创意、造型、色彩、构图方面回答）欣赏学生优秀作业，回答感想。给学生接下来的创作提供参考，树立榜样，开阔思维。学习作业优秀的地方。

学生作业

根据提供的人物造型发挥你的想象力，在上面添加适当的背景，让画面更丰富，更有创意。

你要选择哪个图形？

进行如何添花？

有合作的同学做好分工。

辅导学生完成作业。

辅导要点：将图片人物变换方位。

添加适当环境时注意与人物的关系。

构图、色彩问题（把教材中的人物图形的素材打印到纸张上分发给学生）学生思考、讨论引导学生开始创作，将学到的知识灵活用于实践

作业评价

评价并颁奖

从不同的评价标准出发，评出最佳造型、色彩、创意三大奖项

展示作业

介绍自己的作用

评价作业

训练学生的评价能力，激发学生的美术学习兴趣。

总结你们本课都发挥自己的想象力，完成了各种不同情境的作业，人物的动作可以从不同的方位思考来使画面更加优秀，那生活中遇到问题能否从不同的方面来思考以便更好的解决问题呐学生思考回答思维方式得到拓展升华。