风来了教学设计模板

教学设计

课程名称

执教教师

学科

《风来了》

胡景梅

美术

学校名称

学段

兰考县·考城镇·小胡庄小学

小学

一．内容分析

本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季，风的不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。

学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但因为处在农村偏远地区，缺乏一定的艺术熏陶，美术工具也比较单一，

构图表现能力较弱。需要加强指导。

1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

3、知识整合。与二年级语文第16课《风娃娃》、科学《风的形成》关联整合。唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的二．学情分析

三．教学目标

四．重点难点

变化。

运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

五．教学资源

及环境准备

教具准备：多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品

学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

一、（出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风板书：风）

同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆。板书：来了。

二、教师提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？课件展示风是如何形成的。

三、你在自然界中还认识哪些风？

1、谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？ 2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？

3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？

四、画风

记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

五、1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？ 2、学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风？为什么？

3、教师总结

学生活动 学生认识风的产生和风的作用。观察回忆春风、夏风、秋风、冬风的不同和四季刮风时周围事物和人物的变化。

运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

设计意图

1.

通过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。而教师新颖的课题设计同时吸引了学生的目光，营造了一个有趣活泼的课堂气氛。

2.知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,而人教版二年级上册语文第16课《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四

季体验中。

3.

加深学生对春风的感受，并学会用线条表现风，欣赏开阔学生视野，对学生的独立创作起到启迪作用。

4.简笔画、课件、风级儿歌等形式开阔学生视野，加深学生一、直观演示引入新课

二、风的形成和作用

三、师生共同讨论不同的风和刮风时周围事物和人物的变化。

四、画风

五、作业讲评

六、课后拓展。

对风中景物的理解，并绘画，是本课重点与难点。）

七、板书设计

16.风来了

一、风的形成：空气流动。

二、风的作用：放风筝、发电、吹干衣服······

三、不同的风：微风、大风、狂风、海风、龙卷风；春风、夏风、秋风、冬风。

风力的大小和方向不同产生了：微风、大风、狂风、海风、龙卷风

春风：暖暖的、舒畅、春风和煦、风小、风轻。春风吹绿了大地。

夏风：凉爽、风来的快、有劲。

秋风：清冷，风吹黄、吹落了树叶。

冬风：寒冷，风速、风力大、粗犷。

四、画风：用不同线条画出不同季节刮风时不同的场景。

注意1、线条和色彩的运用。

2、构图。

八、教学反思

本课为造型·表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。教学中，我通过多媒体课件

创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法等教学法，让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣，由表及里。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面事物和色彩的处理，使学生明白对风的表现的巧妙绘画语言。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路，大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。