1　声音是怎样产生的教学设计(第一课时)

课题/课时

声音是怎样产生的

执教者

黎璟倩（广州市天河区前进小学）

科学知识：通过探究实验知道声音是由物体振动而产生的。

科学探究：通过多个发声实验，得知声音是由物体振动而产教学目标

生的。

科学兴趣：通过探究身边发声现象，激发学习兴趣。

科学、技术、社会与环境：感知声音的产生与生活的关系。

知道声音是由物体振动而产生的。

教学重点

教学难点

知道声音是由物体振动而产生的。

小鼓、钢尺、橡皮筋、音叉、水槽、探究方案（记录表）、教学准备

PPT

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

整理好学习用品

学生能以良好的学习状态进入学习。

课前准备

检查学生的学习准备

导入新课

1、尝试使锣、鼓发出声音。

【出示：锣、鼓】

1、我们用什么方法使锣、鼓发出2、用力按压锣、鼓，发声音？

2、用力按压锣、鼓，锣、鼓发出现锣、鼓不声音吗？

发出声音。

3、轻轻击打呢？

3、当轻轻击4、这是为什么？

打时，发现5、今天我们一起来探究“声音是锣、鼓能发怎样产生的”。

出声音。

【板书：声音是怎样产生的】

4、猜测：可能与物体有关。

利用少先队中常见的锣、鼓为导入的器材，贴近学生的生活经历，激发学生的兴趣

新课讲授

新课讲授

1、了解表现性评价

活动一：使物体发出声音

2、思考、分1、【出示：钢尺、橡皮筋】

你能让它们发出声音吗？怎组讨论、制定方案

样做？

小组讨论，制定简单的探究2、汇报、交流、完善探方案

究方案

2、小组汇报探究方案

3、示范正确的实验方法和注意事3、观看示范

项

4、分组实4、小组实验、巡视

验、记录

5、汇报实验结果

5、回答：

发声的钢尺和橡皮筋有什么发声的共同特点？

鼓面、钢尺这些物体是怎样产生声音的和橡皮筋都呢？

在振动。

6、小结：物体振动产生声音。

物体振【板书：物体振动 产生 声音】

动产生声音。

活动二：发声物体都在振动吗？

1、谈话：我们通过实验知道物体振动产生声音。发声物体都在振动吗？说说你的发现。

2、让我们来看看不同物体发声1、思考、交时的情况。

流

思考：

2、观看视（1）物体发声时有没有振频、思考

动？

3、交流：

（2）物体在振动时是做怎样（1）

发的运动？

声物体都【出示视频：不同物体发声时在振动。

的振动情况】

（2）

物3、说说你们的发现。

体在振动4、小结：

时是不断（1）

发声物体都在振动。

重复地做（2）

一个物体在力的作用往返运动。

下，不断重复地做往返运动，这种运动称为“振动”。

【板书：不断重复地做往返运动】 利用表现性评价促进学生学习

初步学习制定简单的探究方案，并进行探究实验，从而知道物体振动产生声音。

通过多种物体的发声现象，让学生感知发声物体都在振动，从而进一步理解声音是由物体振动而产生的。

归纳

与巩固

1、归纳：声1、归纳：经过今天的学习，你能音是由物体说说声音是怎样产生的？

振动而产生

的。

2、巩固与延伸：

2、

（1）

我们讲话时的发声器（1）我们讲官是什么？在哪里？话时的发声找找看？它在哪里？器官是声你讲话时，它是怎么带。它在喉样？

咙位置。讲（2）我们身上还有一个非常话时，它也敏感、可以感受振动的器官，在振动。

猜猜它在哪里？

（2）耳朵

根据课堂表现，进行评价。

归纳与巩固：声音是由物体振动而产生的，延伸为“声音的传播“做铺垫。

评价

声音是怎样产生的

物体振动 产生 声音

板书设计

不断重复地

做往返运动

声音是由物体振动而产生的