1　声音是怎样产生的教案及板书设计

《声音是怎样产生的》教学设计

【学习目标】

过程与方法：

△观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。

△在观察、描述的活动中，积极思考交流。

知识与技能：

△会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。

情感、态度与价值观：

△养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。

△学会与人合作，学会交流与倾听。

△养成尊重事实的科学态度。

【重点难点】

教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。

教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。

【课前准备】

多媒体课件、实验记录单、橡皮筋、保鲜袋、尺子、钢尺、小军队鼓（豆粒、鼓槌）、音叉、三角铁、锣、水槽（内装水）。

【教学活动】

一、课前活动、激发兴趣

找声音，谈感受：

师：同学们，从你走进教室到现在，你都听到了哪些声音？

生答……

师：正如同学们刚才所说的，我们每天都生活在充满声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同的声音。今天啊！老师特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏，并猜一猜这些声音都是什么物体发出的？

（师电脑播放各种优美的声音）

二、创设情境、提出问题

在我们的周围还有哪些声音存在呢？生答……

每天，都有各种各样的声音伴随着我们，狗叫声表示陌生人就在门外，铃声是上、下课的信号，掌声代表一种鼓励。声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用。

师：对于声音，同学们有什么想要研究的？

生1：声音是怎么来的 生2：声音看到见么 生3：声音的用处 生4：声音的传播

师：同学们提出了这么多问题，那同学们想一想，我们要研究问题，先要知道的是什么？

生：声音是怎么来的

师：对，我们首先要研究的是声音是怎么来的，也就是说声音是怎样产生的(板书：声音是怎样产生的)，

三、

制造声音、观察现象

1.使物体发声，初步感觉声音和振动的关系。

师：刚才我们了解了大自然的声音，现在让我们来制造一些声音。请同学们拿出保鲜袋。试着用不同的方法，让它发出声音来？

（学生实验，请学生把方法演示出来）

师：同学们用了许多的方法让保鲜袋发出了声音。那么，我们现在看看身边的桌椅，你能用多少种方法让桌子发出声音来？

（学生思考，请学生演示方法）好，同学们都能动脑思考，积极回答问题。

2.通过实验作出猜想

师：那么同学们，我们用了许多方法让保鲜袋、桌子等这些物体发出了声音。

问：那么声音究竟是怎么产生的呢？

师：请同学们作出你的猜想，并把你的猜想写下来，记在实验记录上。

师：好，同学们都作出了自己的猜想，那么你们的猜想对不对呢？下面我们就通过实验去探究。

3.介绍实验材料，做实验，讨论发声方法并填写实验记录单。

师：同学们请看，老师准备了一些材料。都有什么？出示材料。你能想办法让它们发出声音吗？（分组实验、谈论）

师：实验时注意，制造声音时不易用力过猛，损坏器材，还要控制好声音的大小。

（学生分组做实验，教师巡视指导）

实验一：鼓

a怎么样能让它发出声音呢？（老师现在用木棒敲打试试，看仔细了）

b师：你们发现了什么？你们看到鼓皮动了？

生：有或没有。

c那也没有什么方法可以让我们验证这鼓皮到底有没有动呢？生：在鼓上面放上东西，敲的时候看看上面的东西有没有动。师：那好，老师在上面放上绿豆，大家再仔细看看(示范)。

d那在这鼓皮振动的时候同学们听到了什么？

生：声音。师：现在同学们能猜测下声音是怎么来的么？生：可能是物体受到了力产生的。

实验二、三：钢尺、橡皮筋

同学们对于声音可能产生的原因进行了猜测，现在老师这里有钢尺和皮筋，同学们有什么办法能让它们发出声音？小组思考下。

A：为了探究物体发声时的现象，我们用压、拨的方法，让钢尺发声。

B：那么橡皮筋呢？你们用什么方法？那么让橡皮筋发声的方法用：拉、弹。

师：下面请同学们再以组为单位，用刚才我们确定的方法，让格尺、橡皮筋、鼓发出声音，然后再仔细观察，这些物体发声时，你看到的什么？感觉到了什么？实验完后，填写你的实验记录表。

实验四：音叉

A：老师这还有一个工具。是什么呢？出示音叉。谁能让他发出声音来（学生演示）。我们敲击这个音叉，它会发出声音来。那么哪位同学来摸一下这个发声的音叉，说说你有什么感觉？为什么会有这样的感觉？那么当这个音叉发声时，你们能看到他有什么变化吗？

B：那么为了清楚的看到，我们也用一个辅助的工具——这个水槽。下面请同学分组观察一下，我把不发声的音叉放入水中，水面有没有变化？我把发声的音叉放水中你看观察，水面有没有变化？这个现象说明了什么？

四、提出问题，得出结论

A：那么我们通过上面的大量实验，发现这些物体在发声的时候，它们本身都有什么共同的现象？

B：“抖动”也就是我们科学中所说的“振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须“振动”。

C：那么同学们总结一下，声音是怎么产生的？把你的结论写在记录表上。

五、利用实验反证

A：声音是怎样产生的，我们已经清楚了。老师这还一个工具：是什么呢？我们可以叫它“三角铁”，当我把他敲响，这个三角铁是响一声就不响了吗？那这个声音在延续，说明这三角铁一直在“振动”。

B：那么有什么办法让这个声音立即停止呢？（学生操作）

小结：对把它靠在衣服上，它就停止发声了。这是因为衣服使它停止了振动。那这个实验反过又说明了：振动停止了，声音就立即消失了。

六、课堂拓展

找一找生活中的哪些物体是利用了振动而产生声音的这个原理制造的？ 七、总结本课内容

师：这节课同学们表现都不错，通过自己的努力，终于揭开了声音产生的秘密。至于其它关于声音的问题，我们以后还将继续研究。好，下面请同学们放下手中的东西，把手放在喉部，并张开嘴跟老师

ā,感受声带的位置。好，现在放松心情，让我们随着优美的歌声，用心去体会声音的振动。

师播放《幸福拍手歌》，

【板书】

声音的产生

振动 声音