6.做一个测量纸带教学设计内容推荐

附件2 教学设计模板

学校名称

课例名称

学段学科

章节

保定市沈庄小学

《做一个测量纸带》

小学科学

第二章第六课

知识与技能

教师姓名

教材版本

年级

孙佳星

教育科学出版社

一年级

1.在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作；

2.利用测量纸带测量一些物体的周长；

3.运用十进制记录测量结果。

过程与方法

教学目标

1.在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案；

2.乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。

情感态度价值观

1.体会工具的改进给人们测量带来的便利；

2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。

教学重点：引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。

教学难点：能制作出自己的测量带。

学生会再次体会“起点”、“首尾相连”、“标准单位”等测量因素的重要性，在利用制作好的测量纸带进行物体测量的活动中，学生将进一步深化对测量需方便、准确等概念的理解。学情分析

从结构上看，本课起到了承上启下的作用。第五课用相同的物体来测量，使学生建立了标准单位概念，明白标准单位测量的优点。本课在此基础上，以问题来引导学生思考工具的改进，在之前所学内容的基础上制作测量纸带。测量纸带的制作，是为了第七课与尺子进行比较。尺子是测量纸带进一步完善和改教学重难点

进的产物，使学生进一步感受到测量工具的发展过程，因此本课为第七课的教学做了很好的铺垫。

学生自主、合作、探究；电子白板、多媒体课件和视频辅助教学。 教学方法

教学过程

一、情境导入

1. PPT出示上节课图片，教师导语：上节课，小明学会用小立方体测量长度之后很兴奋。回到家后，他用小立方体这里测测，那里测测。但是他遇到了一个问题：用小立方体很难测量一些不平的东西，比如说小桶一圈的长度，你们有什么好的办法吗？（PPT出示小桶）

预设：剪一条和小桶一圈一样长的纸带，再用小立方体测量；用比较软的物体测量；在纸带上画上小方格等

2.

小朋友们真聪明，想到了这么多方法，那哪一种更方便呢？先同桌互相讨论一下。

3.

哪位同学来说说你们的想法？（选取一到两组分享）

二、做一个测量纸带

1.经过讨论，我们发现做一个测量纸带更方便，今天我们就来做一个测量纸带。（板书：做一个测量纸带）

2.在做之前我们先来看一段视频。

3.看完视频谁来说说制作测量纸带需要哪些材料和工具？

4.谁又能说一说做测量纸带的步骤？（教师引导学生说一说，根据学生回答适时出示制作步骤）

（1）准备印好格子的纸（或在白纸上用小立方体画出几列格子）；

（2）用剪刀剪下每一列格子；

（3）将几列格子首尾相接粘贴好；

（4）在纸带合适的位置写上数字。

5.提出问题：做测量纸带有什么需要注意的地方？

（PPT出示，并提示起点，数字的位置等）

6.两人合作制测量纸带。

三、用测量纸带测量物体

1.选择一条纸带，小组合作测量书的长，。

（黑板出示记录表，视情况讲解记录方法）

2.在测量小桶一圈的长度，要求测量三次并记录结果。

3.你们在测量中遇到了哪些问题呢？讨论一下。

预设：起点不一致，数字位置不一致，没有首尾相接粘贴等。

四、研讨

1.提出问题：测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？

预设：更方便，能够测更长的物体，可以测不平整的物体等。

五、总结延伸

1. 测量需要讲究方式方法，灵活变通，接下来我们看一个小故事（视频《郑人买履》）

2.我们还可以用纸带测一下同桌的身高，同桌的腰围。

3.你们测量的方法正确吗？我们看看他们是怎样测量的（看视频）） 4.小结：今天小朋友们在课堂上的表现很棒，我们一起制作了测量纸带并且用它对物体进行了测量。课后大家可以用我们的纸带试着去测量身边的物体。

六、布置作业

练习使用纸带测量身边的物体，并记录结果；

七、板书设计

2.6做一个测量纸带

起点

首尾相连

数值 标准单位

1、在整个教学中发现对于学生来说制作测量纸带这一项是比较难的，学生的能力有限，让他们自己去动手制作确实是不容易的可见，在教学设计中，要把任务、步骤交代清楚，语言上要简洁清晰。

2、在两人合作时，另一位小朋友会帮助不会的小朋友，这一点真的很棒。

3、课前的活动设计还可以更贴合一年级孩子的心理特征一些，更加生动活泼一些，包括教态语言上，我认为自己都还有很大的进步空间，应该更加亲切生动一些，声音要温柔些，语速要慢一些，这样孩子会更喜欢我的课堂。

教学反思

在后来的评课中，很多老师都给我提出了宝贵的建议，有些问题确实也是我自己没有想到的，在教学环节中还有很多内容可以再细化，在研究。我也会认真思考大家给我提的一些意见，再修改下自己的教学设计，希望能把这课上的更好。

每一次的活动都是收获满满，尤其是自己上课的话，那真是既煎熬又充实，虽然磨课准备的过程是痛苦的，但有目标的感觉很棒，让人充满干劲。希望自己能珍惜每一次学习的机会，在成为一名优秀的科学教师的路上，多思考，多学习。也感谢所有在我每一次成长路上给予我帮助的人。