Unit 1 Around the city公开课教案（教学设计）

海华小学英语申报课教学设计

Book 1. Teaching aims for the unit:

1.学生能够听懂、认读并正确运用公共场所名称的单词：hotel, bank, hospital, bakery, museum, cinema；能够听懂、认读有关动物的单词：crocodile, shark, dolphin, 并能对其运用形容词进行修饰。

2.学生能够借助地图，以口头方式熟练地询问如何到达目的地: How do I get to…，please? 3.☆学生能够在语境中正确利用祈使句指出方向: Walk along… ; Turn left/right.并能够用on the left/right描述一个特定场所的位置。☆能够有条理地运用first, then / after that, finally进行指路。

4.学生能够掌握|s|、

|z|、|ts|和|dz|，并根据规律发出正确的音。

5.通过一个单元的学习，在感受生活中的不同场所的同时，感受生活之地的魅力，从而热爱这个城市，并热爱动物，热爱生活。

Teaching theme 5AM3U1 Around the city 2. Teaching aims for each period: Teaching aim Topics The first period Go to the zoo The second period At the zoo The third period A visit to Ocean World The fourth period A visit to Peoples’

Square Aims for languages use 1. 了解音标/s/,/z/,/ts/,/dz/的发音，知道音标和对应字母或字母组合之间的联系。

2. 初步感知并1．认读音标/s/,/z/,/ts/,/dz/，

建立音标和对应字母或字母组合之间的联系。

2.能正确认读1 1. 认读音标/s/,/z/,/ts/, /dz/和其他音标构成的单音节发音。

2. 初步感知并正确朗读单词: 1.

认读音标/s/,/z/,/ts/, /dz/和其他音标构成的双音节发音。

2.能较为熟练地运用核心

正确朗读单词: bank, bakery, cinema等。

3. 初步认读核心句型：How do I get to …, please?

4. 能根据地图初步学会使用祈使句和情态动词指出方向：Walk along…; Turn left/right. You can see…

1.

能够听懂人Aims for 物对话，了解主人公要去的skill 公共场所，大致了解行走路maintenan线；进行模仿后能够掌握关ce 键句型试说。

能初步了解社Aims for 区环境，感受社区生活的魅力。emotion 能在别人需要帮助时主动帮cultivatio助别人。

以下单词和词组，如crocodile, Summer Lane, Winter lane等。

3.能熟练运用已学句型以及on one’s left/right进行动物园的指路活动。

hotel, museum, hospital等。

3. 能熟练运用核心句型和词组，进行一日行程描述。

词汇bank, bakery, hotel, cinema, museum, hospital描述人民广场周围的环境，并正确书写。

3.能熟练地运用核心句型制定行程规划。

1. 能借助地图，正确表达要去的地点、并且有条理地进行表述。

1．能分析场馆的演出时刻表，进行最佳路线的制定，并熟练地表述出来。

1.能借助交通软件，制定出行规划，熟练运用核心词汇和句型。

能了解动物园不同动物生活场所的安排，能在学习过程中感受游园的乐趣。

能了解海洋世界的场馆分布，能在学习过程中初步产生保护动物的感情。

能了解所在城市的特色景观，在学习过程中产生对居住城市的热爱。

n 3. Teaching materials: Period 1 P32、33 Period 2 P34

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The second period Teaching time 11月7日

下午第二节

Background study and material analysis: 在第一教时的学习中，学生通过文本感知了route的表达方式，

在文本的依托下，大部分学生能结合路线的表达方式，运用所学的walk along, turn left, turn right等词汇，

对自己选择的路线进行表述。

五4班的学生对于英语学习较有兴趣，学习能力也比较强，由于第二教时与第一教时的内容有重复，因此构思教学过程时，将本课的教学定位在Say and act，注重学生的巩固复习与实际运用，努力营造与生活实际相吻合的语境，使学生在真实语境中习得知识。

Teaching topic At the zoo Teacher 侯冰

Clara Hou Class 五4班

Teaching procedures PROCEDURES Pre-task preparation

While-task Procedure

CONTENTS Warm-up Phonics exercises

METHODS ＊Homework checking ＊

games PURPOSE 作业反馈，回顾文本内容。

多种形式复习语音，调动学生积极性。

通过听力练习，在问与答的过程中，帮助学生逐步进入文本语境。

通过读一读，圈一圈，说一说的方式，进一步加深对文本、句式的理解。

自读对话，搜索信息并加以整理，并尝试着运用新的词汇、句式进行表达。

Try to read

＊Talk about the map. ＊Listen to the dialogue. ＊Read the dialogue.

Try to guess

＊Read the dialogue. ＊Find and circle. ＊Read and act. Try to write

＊Find the route. ＊Complete the dialogue.

3

Post-task activity

Try to find a new ＊

Draw and say. route 角色代入，通过画一画，综合运用所学知识。

Assignment

After school

1.

About the dialogue (P34): Read it at least three times.

2.

About the route (worksheet): Try to say and act.

3.

About the map: Try to find the best route for Clara.

Teaching reflection: 本课时为第二课时，着眼于say and act。而这一个Unit的主题又契合在学校九大主题的第七项“担责任”之下，引导学生做到心中有集体，心中有他人。通过第一教时的学习，学生已经能掌握相关的指路方式，在这一教时中，设计了动物园的场景，以三个孩子的对话为文本，以路线为目标，进行参观路线的安排。在教学中，引导学生关注三人是一个team，因此在设计路线时，要关注他人的需求，并能尽自己的可能帮助他人。

在本次教学中，教学目标基本达成。但是在过程中，个人觉得在第二段文本的学习中，由于设置了具有一定思维难度的语言练习，导致有些学生没能在第一时间反应过来，导致在反馈中出现错误，需要在第三教时中再次跟进。其次，在语境设计中，对话文本的呈现在第三个语段中被弱化了，使文本欠缺整体性，需要再做调整。

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