8 蜻蜓与麻雀第二课时教案

科

学

教

学

设

计

年级：三年级

主教者：雷婷

学校：回龙中心小学

课 题

具体内容

8、

蜻蜓与麻雀

设计者

雷婷

课 型

课 时

新授课

第 1 课时

P48-52

1.认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。

学习目标

2.培养观察、记录、归纳、判断的能力。

3.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

4.感受动物世界的多样性。

通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。

归纳昆虫类和鸟类的特点

学习重点

学习难点

观察、交流、记录。

学习方法

1.教具：鸟类和昆虫类的标本若干，演示课件。

教具

2.学具：蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、探究活动记录卡等

学具

(一)

创设活动,引出探究活动的问题

1、谜语导入两只动物，谈话“今天老师带来了两位动物朋友，大家想不想认识它们？课件出示蜻蜓和麻雀的谜语（蜻蜓与麻雀）张贴图片

这些在天上飞的动物是同一类动物吗? 2、学生自由回答,（奖励加分）

3、结合学生的回答引出本课探究任务:蜻蜓和麻雀都会飞,为什么蜻蜓不是鸟而麻雀是鸟呢?接下来,我们一起来学习我们的新课,比较一下就会发现其中的奥妙（板书：蜻蜓与麻雀）（请同学齐读学习目标）

(二)指导观察方法,引领学生进行观察活动

活动一:观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀

1、提问:我们知道,蜻蜓和麻雀能在天空飞行,靠的是什么?(翅膀)那它们的翅膀一样吗? 2、学生先独学，再结合生活经验讨论

3、看来同学们都知道蜻蜓和麻雀的翅膀不一样，（课件：蜻蜓与麻雀的翅膀）

现在，老师给每个小组提供蜻蜓和麻雀图片，你们用比较的方法来研究它们的翅膀有什么不同，也许你们会有新发现哦！

（导学提示一：小组合作观察探究，观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀，边观察边记录，回答内容全面，声音洪亮的小组得到★）

4、学生合作观察探究：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀，边观察边记录。

5、教师巡视辅导，了解学生学习的情况。

6、学生交流观察结果，其他学生补充、质疑。

7.教师对学生的发现进行梳理。

有几对

蜻蜓翅膀

2对

麻雀翅膀

1对

翅膀的厚薄

有骨骼吗？

有羽毛吗？

较薄，透明

无

无

有羽毛很厚实

有

有

活动二：观察蜻蜓和麻雀的外形

1、

刚才我们通过观察和比较蜻蜓和麻雀的翅膀，发现它们的翅膀是有很多区别的，除了翅膀外，身体的其他部位是不是也有很大不同呢？

（导学提示二：小组合作观察探究，观察比较蜻蜓和麻雀的外形，边观察边记录，说法全面、声音洪亮、以及有进行补充的小组均可得到★）

2、引导学生了解观察顺序:先观察整体,再从头头部开始往下观察。

3、课件出示蜻蜓和麻雀的放大图,学生分小组观察蜻蜓和麻雀的外形

4、小组内交流观察结果,集体汇报

5、出示表格,结合学生汇报情况小结评价

构成

头部

羽毛

足

蜻蜓

头/胸/腹/ 麻雀

头/颈/躯干/四肢/尾巴

触角、眼睛、口器

无

3对

眼睛、喙

有

1对

活动三：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴

1.游戏：《寻找蜻蜓与麻雀的小伙伴》

2.师：自然界有很多与蜻蜓和麻雀相似的动物（演示课件），请大家仔细观察这些动物的身体特征，找出蜻蜓的同类和麻雀的小伙伴，想一想你们为什么这样分？它们在哪些方面相似呢？

（导学提示三：小组合作观察探究，共同完成，最快最优的小组得到★）

3.学生分组活动，归类，并说明理由。

活动四:交流并归纳昆虫和鸟类两类动物的共同特征ww. （导学提示四：能够说完整的话，表达自己的想法，对本节课进行总结，得到★）o 欣赏昆虫和鸟类的图片

1.师生共同归纳：像蜻蜓那样具有1对触角、2对翅膀、3对足的动物属于昆虫；像麻雀那样身上有羽毛、1对翅膀、1对足的动物属于鸟类。

回答问题：为什么蜻蜓不是鸟而麻雀是鸟？

因为：蜻蜓没有羽毛

因为像蜻蜓这样，身体分为头胸腹，长有三对足的动物属于昆虫。

欣赏老师在公园里拍到的视频。

（三）课外拓展延伸

演示课件――蝙蝠是鸟类吗？请同学们通过“网上学”“查资料”等方式去寻找答案。

板书设计

蜻

蜓 和 麻

雀

蜻蜓图 麻雀图

昆虫 鸟类

教材从动物的运动方式──“空中飞”入手，对昆虫与鸟类两大类动物进行探究，在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构的异同的基础上，归纳出这两类动物的基本特征，初步建立“昆虫”和“鸟类”的概念。在教学中，我有以下的体会：

1、开课需要精心的导入

蜻蜓和麻雀是孩子非常熟悉的小动物，。平时孩子们很少将这两种动物放在一起进行研究。因此，上课导入时，我以猜谜语的形式导入两只动物，“今天老师带来了两位动物朋友，同学们想不想认识它们？”为突破口，将两种动物有机的放在一起，引起学生强烈的好奇心，同时及时提出问题，产生任务驱动：蜻蜓和麻雀都会飞，为什么蜻蜓不是鸟，而麻雀是鸟？孩子们带着问题进行学习，为后面的探究创造了良好的条件。

2、观察需要合理的顺序

观察、比较和记录是科学探究不可缺少的环节，有序观察是比较和记录的前提。在观察蜻蜓和麻雀的外形时，我特别注意引导学生观察动物时的顺序：先观察整体，再从头部开始往下观察。引导学生留意以下明显特征：身体表面（鸟有羽毛）、头部（眼睛、蜻蜓的口器、麻雀的喙和蜻蜓的触角等）、足（蜻蜓三对足、麻雀一对足）等。观察中要及时纠正学生认识上的错误，如把蜻蜓的腹部认作是“尾巴”。

教学反思

3、探究需要明确的方向

学生在观察蜻蜓和麻雀时，教师要鼓励学生说出自己的想法，确认探究的方向，只有明确观察的目标，学生的探究才能有的放矢。在观察中，我请各个小组确定好自己小组的观察目标：他们可以观察两种动物，也可以观察一种动物，还可以观察它们身体的某一相同的部分。这样做有利于学生将探究活动做得更加细致、更加充分，使学生对两种动物外形的认识由部分走向整体。

4、合作需要良好的意识

由于小学生的探究是小范围或个体进行的，因此合作意识的培养很重要。合作探究能够将学生的研究或成果集中起来，让全体学生共享。如在“活动三：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴”中，就需要各个小组成员的合作共同完成，在叙述寻找它们伙伴的理由时，学生们有以“它们身体上有没有羽毛来分的”，有“根据它们足的多少来找的”，有“根据嘴巴来分的”，有以“身体的构成来分”，还有以“根据头部触角来分的”，各组理由不同，但是都能说明同一个结果，达到全班的共享的效果。

5、课堂需要宽松的氛围

上课、交流或评价时，我尽量言语简练平和，多用探讨、商量的口吻于学生进行交谈，师生之间始终处于一种平等的关系。课堂上，学生在我的引导和鼓励下，积极参加各

项观察活动，学生在充足的时间里自主地探究、比较、记录、交流，亲历探究过程，充分体会探究的快乐。整个课堂气氛活泼，学生活动自由，敢想敢说，学习的自主性和主动性得到了很好的展示。

建议：在这堂课中，也存在着一些不足。如在形成昆虫和鸟类的概念时，应该抓住概念，及时拓展，告诉同学们动物除了鸟类和昆虫以外，还有其他类的，学生思维就不会局限于动物只有鸟类和昆虫这两大类错误的意识里。这些有待于我在今后的教学中加以加强。

师:今天,老师带来了两位动物朋友,同学们想不想认识它们呀? 师: 让我们猜猜他是谁？(播放课件) 生:蜻蜓。

生:麻雀。

师:蜻蜓是不是鸟? 生:不是。

师:麻雀呢? 生:是。

师:蜻蜓和麻雀都会飞,为什么蜻蜓不是鸟而麻雀是鸟呢?好，那这节课我们就带着问题，一起来研究蜻蜓和麻雀吧。(板书:蜻蜓和麻雀以及蜻蜓图片) 二：探究

齐读学习目标

活动一:观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀

师:蜻蜓和麻雀能在天空中飞翔,靠的是什么? 生:翅膀。

师:它们的翅膀一样吗?(课件出示蜻蜓与麻雀的翅膀) 生:不一样

师:仔细观察蜻蜓和麻雀的翅膀,用比较的方法来研究它们的翅膀到底有什么不同, 同学们肯定有新发现!记住哦,把观察的结果要记录在试验报告上。

(学生观察,教师参与学生的观察活动) 师:哪一组的同学先汇报?（同学汇报，老师梳理表格）

我们**小组来回答：

生1:我发现蜻蜓有两对翅膀,麻雀只有一对翅膀

生2:我发现蜻蜓的翅膀很薄、透明、容易碎,麻雀的翅膀较厚、有肉、不容易碎。

生3:我发现靖蜓的翅膀不能收缩,麻雀的翅膀能收缩

生4我发现蜻蜓的翅膀上没有羽毛,麻雀的翅膀上有羽毛

我们小组回答完毕请其他小组进行补充。：

师:**小组观察得很仔细。其他小组有没有要补充的? 生补充:我来补充，我发现蜻蜓的翅膀上有一些线条

师:哦,蜻蜓翅膀上的那些不规则的线条叫做脉纹。

师:你们真行,观察了蜻蜓和麻雀的翅膀,就发现了这么多不同。那么,它们除了翅膀不同外,身体的其他部位一样吗?(出示课件) 生:不一样

师:不一样在什么地方呢?请同学们继续观察。

活动二:观察蜻蜓和麻雀的外形

师:观察时，同学们还应该注意观察的次序:先整体后细节,可以从头部开始往下观察,把你们的发现记录下来,看看哪个小组的观察最快最仔细,观察记录做得最好。

(学生观察,教师巡视,与学生一起进行观察活动) 师:把你们的观察结果与大家一起分享吧,哪组先来? 我们**小组来回答：

生1:我发现蜻蜓的身体瘦瘦的 ,可以分为头、胸、尾巴，还有三对足

师:蜻蜓没有尾巴,应该叫做腹部，你们小组继续说。

生2:我发现麻雀的身体胖胖的,全身有羽毛,可以分为头、颈、翅膀、胸、足、尾

师:

(教师更正:躯干) 生3:我发现麻雀的羽毛很漂亮,各部分的颜色也不一样。

生4:我发现蜻艇有三对足,长在胸部,麻雀有一对足,长在身体的下面

我们小组回答完毕请其他小组进行补充。：

生补充1:我来补充，我发现蜻蜓嘴巴较小,头上还有像两根胡须一样的东西,（师：叫触角）麻雀的头上有一对眼晴,它有尖尖的嘴巴。

生补充2:我发现蜻蜓头上有很多眼睛，（师：叫做复眼）

师:麻雀的嘴巴叫做喙,观察得真仔细

师:这么细小的地方也能观察出来,真了不起!（老师梳理成表格）

师:自然界中,有许多动物与蜻蜓或麻雀很相似,下面我们就来寻找蜻蜓和麻雀的好朋友吧。活动三:寻找蜻蜓和麻雀的伙伴

导学提示

师:看来都完成了,说说你们是怎么分类的?理由是什么? （先说分类结果）

生1:我是根据它们身体上有没有羽毛来分的,因为蜻蜓的伙伴没有羽毛,麻雀的伙伴有羽毛

师:有道理。

生2:我根据足的多少来找的,蜻蜓的伙伴有三对足,麻雀的伙伴只有一对足

师:也很不错，还有别的方法吗?

生3:还可以根据嘴巴分,蜻蜓蜓的嘴巴较小,麻雀的嘴巴尖尖的

师:继续动脑,还有别的方法吗? 生4:从身体结构上来分,蜻蜓的伙伴的身体可以分为头、胸、腹三部分,麻雀的伙伴的身体可以分为头、颈、躯干、尾、足几部分。

师:还有补充吗? 生补充:我发现可以根据触角来分,蜻蜓的伙伴头上有一对触角,麻雀的伙伴的头上没有触角。

师:理由很充分,老师很佩服你们. (出示课件,带领学生归纳总结 ,学生齐读) 生:(齐读)像靖那样身体分为头、胸、腹三个部分,具有一对触角、三对足的动物属于昆虫;像麻雀那样有羽毛、一对翅膀对足的动物属于鸟类。(板书;昆虫、鸟类) 师:现在知道了吧,蜻蜓为什么不是鸟? 生1:因为蜻蜓没有羽毛。

生2:蜻蜓身体分为头、胸、腹三个部分,具有一对触角、三对足属于昆虫。

活动四：课堂小节

师:课后间学们可通过“网上学”等方式去认识更多有趣趣的昆虫和鸟类。可以实地观察,互相交流,但在观察时,不要破坏小动物的生活环境,更不要伤害小动物。因为有许多小动物是我们人类的好朋友师

说一说，今天我认识了_____ 我们今后要_______