7 身边的材料教学实录与评析

《身边的材料》教学设计与反思

【教材分析】

《身边的材料》是粤教科技版三年级下册科学教材《物件与材料》单元的最后一课。本单元中，学生通过观察、比较、测量、估量、实验、分析、搜集、记录等方法，展开自然界中各种物体的特征、分类、性质及材料的研究活动。本课的目的是让学生从认识具体的事物逐步过渡到获得抽象的概念，如通过“古人用的材料”到“家庭材料调查”，再到“了解新型材料”的探究活动，让学生认识天然材料和人造材料，让学生了解从古至今、由近及远的材料发展过程，意识到人类为了满足自身的需求，不断地发明新型材料。

【科学知识目标】

1、知道一些常见的天然材料和人造材料。

2、初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开各种材料。

【能力培养目标】

1、主动搜集关于新材料的信息。

2、懂得动手制作新材料的一些方法。

【情感态度价值观】

1、乐于与人合作。

2、意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新材料。

【教学重点】

1、通过观察、联系生活经验、动手实验等活动，对天然材料与人造材料的概念有初步的了解，形成初步的印象。

2、能区分身边材料是天然材料还是人造材料，明白我们的生活不能没有材料。

【教学难点】

1、调动学生的探究积极性，明白分工合作的道理。

2、组织学生大胆表述自己的发现，自己的见解。

【实验准备】

1、工具：烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、水槽、打火机（各10个）。

2、牛奶10盒、白醋10瓶、食用色素10瓶。

【媒体资源的选择与运用】

媒

体

资

源

的

选

择

课件1：教材第40页情境图

课件2：教材第41页插图

课件3：教材第42页插图

课件4：钢铁与玻璃的制作视频

课件5：介绍三种新型材料

使 用 说 明

展示情景图，创设问题情景，引出探究主题。

出示插图，帮助学生展开讨论，认识人造材料。

出示插图，了解天然材料能制成许多生活用品。

播放制作视频，了解人造材料的制作过程。

图文对照，介绍三种新型材料的特点。

【教学过程】

一、创设情境，引出主题

出示课件一：教材第40页情景图。

问题情景：真皮沙发的材料来自动物皮毛，仿皮沙发的材料来自人造皮革。波波和彬彬就“真皮”与“假皮”发生了争论。难道还有“假皮”吗？（揭示课题）

二、活动1：了解古人用的材料

同学们，在远古时代，古人们用了我们今天用的各种餐具吗？穿了我们今天穿的各种衣

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服吗？（生：没有。）他们用什么呢？今天我们一起去了解吧。

出示课件二：教材第41页插图。

师：观察图画，讨论古人用了哪些材料制作生活用品。

学生一边看图一边交流，然后汇报结果。

生1：古人用岩石做成石刀、石斧。

生2：古人用黏土做成茶壶、罐子。

生3：古人用动物皮毛缝制衣服。

生4：古人用动物皮毛和木材搭帐篷。

生5：古人用木材做成捕鱼船。

生6：古人用木材做成捕猎工具。

师：同学们观察得真仔细！你们说的这些材料都来自大自然，我们把这些材料称为天然材料。除了这些材料，你还知道哪些天然材料？

生：棉花、蚕丝、石油等。

出示课件三：教材第42页插图。

师：人们用天然材料制成了很多生活用品。

学生观察，了解人们用天然材料制成的各种各样的生活用品。

师：用天然材料还能制成什么物品？

学生在小组内讨论，并把讨论结果记录在表格中。

投影出示学生的学习结果，师生共同订正。

师：现在人们所需要的物品越来越多，而天然材料的使用非常有限，那怎么办呢？同学们不用着急，因为人类用他们的聪明才智解决了这些问题。

三、活动2：自己动手做“塑料”

人们在使用天然材料的过程中，逐渐发现通过加热或其他一些复杂的方法可以制造出新材料，例如钢铁、玻璃、塑料等。这些人工制成的材料就是人造材料。

师：今天，老师与同学们一起亲身体验使用简单的材料制造“塑料”。

教师介绍使用的工具与材料，讲清楚制作“塑料”的三个步骤。

学生小组内合作做“塑料”，教师一边巡视一边指导。

各小组选派代表上台进行成果展示。

师：我们可以自己动手制作一些材料，来满足我们生活的需求。自己动手做材料可以保护天然材料。让我们一起行动起来，保护大自然。我们这个世界一定会变得更加美好。让我们一起再来了解玻璃和钢铁的制作过程吧。

出示课件四：玻璃和钢铁的制作视频。

四、活动3：家庭材料调查

我们生活在温馨的家庭中。家里有好多生活用品，如餐桌、沙发、电视机、洗衣机等等。现在我们来做一个调查。找一找家里有哪些物品，这些物品是用什么材料做成的。

学生小组合作，完成调查记录表。交流汇报。

五、网上学—了解新型材料

古往今来，人类一直努力地创造新材料，从石头、骨头、木材、黏土到钢铁、塑料……新材料使人们的日常生活发生了巨大的变化。下面我们来了解一下三种新型材料的特点。

出示课件五：介绍三种新型材料。

学生在小组内完成下面的表格。

新型材料名称

耐

高

温

陶

瓷

碳纤维复合材料

光 导 纤 维

特点

用途

请同学们登录“小学科学网”，搜索有关新型材料的资料，了解它在日常生活中的应用。

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【教学反思】

【构建轻松和谐的探究氛围】经历了上学期有系统的观察活动，学生们对科学课产生了浓厚的兴趣，小组合作学习氛围较浓厚，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。通过一次次的亲历活动，学生端正了科学态度，锻炼和提高了科学探究能力。本课从学生所熟悉的生活中的材料出发，让学生联系生活经验，结合他们自己学过的、见过的来理解，同时让学生体验人造材料的制作过程，给学生充足的时间和空间，让他们共同合作、共同创新、畅所欲言，构建一个轻松和谐的探究氛围。

【适当拓展，体现创造性】新课程的特点就是给学生留有自由发展和创造的空间，因此我让学生在课余调查家庭材料中的天然材料和人造材料，了解人们在不断研制的各种新型材料，再进行交流，让学生加深理解，学生自主探究，有助于他们形成科学研究思想和掌握科学研究的方法。

【主动参与，大胆活动】新课程要求让学生主动参与到教学中来，让他们大胆活动，形成共识。在本课设计中，我不仅考虑让学生动起来，更重要的是让学生广泛地参与活动。我设计了三个活动环节：一是讨论天然材料还可制成什么物品，要求学生根据自己的生活经验来完成，每个学生都可以发表自己的见解；二是自己动手做“塑料”，让学生亲身体验人造材料的制作过程；三是家庭材料调查，了解家庭里的生活用品是什么材料制成的。在活动中，创造一种宽松和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。

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