8 蜻蜓与麻雀板书设计及意图

《蜻蜓与麻雀》教学设计

湖北省安陆市巡店镇桑树小学 李亮笙

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书粤教科技版小学《科学》三年级下册第8课《蜻蜓与麻雀》（书本48至51页内容）。

教学目标：

（一）科学知识目标：

1、认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。

2、观察昆虫、鸟类的标本和模型，指认一些主要器官。

（二）能力培养目标：

1、培养观察、记录、归纳、判断的能力。

2、学习比较的方法。

3、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

（三）情感态度价值观：

1、乐于与人合作。

2、培养爱护小动物的情操。

3、感受动物世界的多样性。

教学重难点：通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫和鸟类动物。

教具准备：

1、蜻蜓和麻雀的资料图片。

2、各种会飞的动物图片。

3、多媒体课件。

4、蜻蜓和麻雀的翅膀观察记录。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课。

天上飞的动物可真多！瞧！今天课堂里也飞来了两只小动物，（出示蜻蜓图）蜻蜓和（出示麻雀图）麻雀。板书课题：蜻蜓和麻雀

二、学习新知。

（一）观看课件，感性认识。

1、课件演示：蜻蜓和麻雀两种动物的身体放大图片。

2、老师：从刚才的课件中，同学们能找到蜻蜓和麻雀有什么不同的地方吗？

（让两个学生说说自己的意见）

（二）小组活动，比较翅膀。

1、老师：蜻蜓和麻雀都有翅膀，但它们的翅膀有明显的不同。下面请同学们仔细观察老师准备的图片，找出蜻蜓翅膀和麻雀翅膀的不同点，并填写表格中有关翅膀比较的内容。

（小组活动，老师巡视。课件显示比较表格，如图）

观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀

蜻

蜓

2、师生互动，归纳翅膀的特征。

麻

雀

提问并展示小组活动的结果，老师作适当的点拨，归纳出翅膀的特征。

（归纳完毕课件显示有答案的表格）

（三）自主学习，比较外形。

1、老师：蜻蜓和麻雀除了翅膀不同以外，身体的其他部分还有很多不同。下面请同学们继续观察比较蜻蜓和麻雀整个身体，找出它们不同的地方。大家可以从蜻蜓和麻雀的身体外表、头部、足等方面进行考虑。

2、提问汇报。

有代表性的提问一、两个小组观察结果，老师随机点评，引导学生归纳正确答案。

（归纳完毕课件显示正确答案）

3、请学生指图说说蜻蜓和麻雀身体外形的不同，教师随机作补充

4、老师：在自然界中，有许多动物与蜻蜓或麻雀非常相似，都有相同的特征。

（四）归类活动，分辨种类。

1、活动：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴

（1）老师：图中有十种小动物，哪些是蜻蜓的伙伴，哪些是麻雀的伙伴，你能分清楚吗？

（学生观察、思考1分钟）

（2）老师：谁来把它们拖入相应的方框内？

（请学生到讲台前把10种动物进行分类，分完后要求学生说出理由，老师进行分析评价）

2、小结：

大家准确地把蜻蜓和麻雀的伙伴找出来了。在自然界中，像蜻蜓一样的动物属于昆虫类，像麻雀一样的动物属于鸟类。

3、归纳特征：

像蜻蜓那样具有1对触角、2对翅膀、3对足的动物属于昆虫；像麻雀那样有羽毛、1对翅膀、1对足，坚硬的爪子和嘴的动物属于鸟类。（学生齐读）

三、练习反馈。

日常生活中，常见的昆虫类和鸟类还有哪些？

四、拓展延伸。

昆虫和鸟类都是动物中的大家族，可通过“网上学”等方式去认识更多有趣的昆虫和鸟类。

课后有兴趣的同学可以继续观察这些动物，但要注意观察的方式，不要破坏小动物的生活环境，更不能伤害小动物，我们可以通过观察和上网查询。请把你的观察结果带回来，在下一节课告诉大家。

板书设计

蜻蜓与麻雀

比翅膀：数量和外形都不一样

看外形：身体结构不同

找伙伴：蜻蜓属于昆虫，麻雀属于鸟类

教学反思：

1、运用现代教育手段创建情景，为学生搭建观察的平台，激发学生探究的欲望。

我校没有昆虫和鸟类的实物标本，为了给学生提供丰富直观的感知材料，首先课件展示蜻蜓和麻雀两种动物的图片，学生观察后情绪高涨，激发了学生探究这两种动物运动器官的欲望；同时将蜻蜓和麻雀的翅膀图放大呈现出来，为学生搭建观察的平台，便于学生观察和比较这两种动物翅膀和外形的差异。

2、充分给学生提供探究的时间和空间，通过自主探究获取知识。

这节课有三个活动内容：比较蜻蜓和麻雀的运动器官，观察蜻蜓和麻雀的身体外形，为蜻蜓和麻雀寻找伙伴。在进行这些活动的过程中，教师给学生提供充分的时间和空间，为学生营造宽松、和谐、自主的氛围。比如，观察蜻蜓和麻雀翅膀、外形的不同之处，要求学生将发现的不同之处记录下来，这样不以单一的方法来束缚学生的思想。教师通过巡视发现，学生的观察非常仔细，记录简洁明了。整节课通过学生亲历观察比较——交流汇报——归纳概括等一系列的感知活动，学生形成了两种动物的丰富的表象，把感性知识上升为理性知识，从而构建了“昆虫”和“鸟类”的概念。