1 剪子和刀具教学设计方案

剪子和刀具

第一课时

实验小学

罗芬

一、教材分析：

这个单元共安排了二课，“剪子和刀具”和“其他常见工具”，共6个活动，本单元目标旨在让学生认识常见工具，了解不同任务需要用不同的工具，具体如下：

1、认识常见工具，了解其功能；体会工具给人们带来的便利、快捷；

2、对比观察，动手制作，学会使用简单工具；使用工具对物品进行简单加工；

3、意识科学就在身边，科学实践，可以发现更多；

4、了解合理使用工具给我们生活带来了便利。

工具是人类为了满足自身需求和愿望，对大自然进行改造的结果。教材从学生熟悉的工具出发，在使用刀和剪的基础上，扩展到对更多工具的认识与使用。通过使用剪子和刀具等工具完成不同的制作任务，模仿设计小挂件，获得使用工具解决生活中的实际问题以及制作产品的经历和体验，重点训练学生使用常见工具的操作技能，引导学生根据需要选取合适的工具，觉察工具是我们的“好帮手”，落实从生活走向科学，从科学走向社会的理念，本单元方法技能训练的重点是培养学生使用工具的技能及模仿设计能力，因此《剪子和刀具》这一课是单元中的基础课，它更是学生学习技术与工程领域内容的起始课。

二、学情分析：

一年级的学生对于剪子和裁纸刀比较熟悉，它就存在于自己身边，而且在幼儿园就已经有使用过经历，对他们也有一定都认识；但又不太熟悉，比如它们的结构、使用效果等。

他们刚入学，年龄较小，接触东西少，对他们来说小学学到的知识都是新鲜的，科学对他们来说更是充满非常神秘的。但是，他们注意力容易分散，缺乏耐心。

所以，教学中需要老师采用符合低年级学生特点的教学方法来激发学生学习兴趣，恰当进行引导，来达到本课的教学目标。

三、教学目标及重难点: 基于以上对教材和学情的分析和理解，我将剪子和刀具这一课分为两个课时，内容包括：分开一张纸、多种多样的剪子和刀具，接下来我主要说说对第一课时的教学处理，教学目标的设置：

1、体验到剪子和裁纸刀的作用，感受到工具给我们的生活带来便利。

2、认识多种多样的剪子和刀具，了解它们的结构和功能。

3、使学生树立安全使用工具的意识，体验到成功的喜悦，意识到改进工具的意义。

其中“分开一张纸，了解剪子和刀具的作用，感受到工具给我们的生活带来便利”是本课的重点，“初步了解剪子和刀的结构”即是本课的难点。

四、教法、学法分析：

为了更好地达到本课教学目标，完成本课教学，我采用观察发现法、动手操作发、自主探究发、合作交流法等，让他们主动参与、自主探究以及合作交流的过程中感悟新知，发现科学就在自己的身边。

五、教学过程：

活动一：分开纸上的图形（20分钟）

1、

创设一个挑战任务，引发学生活动的需求与兴趣。

师: 老师今天给你安排了挑战任务，你愿意接受挑战吗？

师：老师这里有这样纸，中间有一条黑色的直线，你们能沿着这条直线将这张纸分成了两半。

师：好那我们就开始挑战这个任务. 师:纸张已经放在你们的桌面上. 师：小朋友们都已经成了挑战任务，我们一起来看一看同学完成的作品（在黑板上粘贴8张作品）

你们觉得分开得怎么样? 学生直接手撕的图片，凹凸不平，而且不直，有的学生分得很直。

师：这位同学她也是用手撕的为什么这么直呢？请她给我们分享一下她的经验。（但我们仔细看，还不够平滑）机动

2、使用工具再次挑战分开一张纸

师：那我们怎么样才能将纸分开得更平滑，更直呢？（学生回答用剪子或小刀）

师：那老师今天也带了两种工具，剪子和小刀。

学生意识到需要有工具才能更好的完成此次挑战任务。

师：现在我们一起来看看如何正确使用这两种工具。（微课视屏播放两段视频）

师：你们都学会了吗？那现在罗老师需要一位小朋友和我一起来演示领取剪子? 师：那你现在已经完成挑战任务需要将剪子交还给我。(把安全的这边朝对方,保护别

人安全,也保护自己) 师再逐一将注意事项阐述：领取剪子和归还剪子的要求，及如果领到工具纸张未能到，需要将工具放在指定位置。眼睛要仔细看，不要将工具拿在手中乱挥舞。在坐位上才能将剪子和小刀打开,如果你需要离开座位,将剪子和小刀好. 师：罗老师已经将这两种工具放在1、3、5、7组小朋友的抽屉，请你和同桌一个选择一个工具完成挑战

师：请你和同桌交流讨论，并且和之前手分开纸进行比较，选择你最满意的半张纸，交到罗老师手中。

师：小朋友们我们一起来看黑板，这一边是我们用手撕的，这一边是使用了剪子或小刀的，你发现有什么不同吗？（学生发现用剪子或者小刀裁剪的比手撕更加直，更加平滑）

师：看来确实使用工具能将纸分开得更平滑，更直。

如果有使用工具后有裁得好的也有裁得不好的，就学生具体说一说操作步骤。

师：罗老师刚刚看到你也是用剪刀（小刀），你也是用剪刀（小刀），你们两个剪出的效果为什么不一样呢？

师：原来正确的使用工具，可以使任务完成得更好。

3、 拓展：将一张纸上画上波浪线，同桌之间讨论用什么工具完成此次挑战，并且一同完成挑战。这一次拓展主要是让学生明白剪子和小刀的功能不一样。

师：刚刚我们都是沿着直线挑战分开一张纸，罗老师手中还有这一样的一张纸，上面画的是波浪线，如果需要你沿着这个波浪线将纸分开，你们会选哪种工具？请你和同桌讨论，并且完成挑战。

思考：通过比较使用工具和不是使用工具的效果差异感受使用工具带来的便利，再通过思考纸上的波浪线该用剪子还是小刀裁开，让学生知道剪子和刀可以完成同一件事，在不同的情况下，需要选择正确地工具才能顺利的完成工作，让学生觉察工具是我们的“好帮手”。

活动二：

多种多样的剪子和刀具（10分钟）

1、

追问学生除了我们课堂上的剪子和裁纸刀你还见过其他剪子和刀吗？（学生各抒己见说，老师及时点评，你还见过这样的剪子呀。看来你在生活中是喜欢观察的。你很留心观察你身边的事物，你永远一双达尔文的眼睛，会观察）

2、

师：那今天罗老师也带了其他的剪子和刀具，你们来猜一猜他们是用来干什么的？（师展示图片，学生猜测）

3、 追问学生这多剪子、刀他们有没有相同的地方，老师将学生找到相同点进行总结，使

学生初步建立剪子和刀的结构与功能的因果关联。

活动三：科技史——石刀、石斧（8分钟）

1、

教师出示一张石刀的图片，追问学生。

师：你们猜一猜这是什么吗？干什么的？是的，这是石头，但是不是普通的石头，其实这是我们远古时期，原始人用石头制作的刀具——石刀。

师：它和我们现代用的刀也有相同的地方，你们发现了吗？（学生发现切割物体的位置都是锋利的）

2、

如果学生这质疑问什么要用石头做工具，这时可以引导学生，再告知学生古代当时没有发现铁等金属材料。

过渡语：这节课我们一起认识了多种多样的剪子和刀具，还一同感受到他们的作用，马上就要下课了，罗老师还给你们留下两个挑战任务。你们愿意接受挑战吗？

拓展：引导学生课后练习使用剪子和刀具，给学生提供一张有圆形和正方形的卡纸，需要学生将两个图形裁剪下来，。

师：第一个挑战任务是请你在硬卡纸上画上这样的两个图形，并且将这两个图形裁剪下来）这个活动为下节课制作小挂饰作准备，

师：另一个挑战任务是留意我们日常生活中还有其他的剪子和刀具吗？去观察他的外形，了解它是干什么的。为之后继续学习“其他常见工具”作铺垫，同时也使学生继续保持对科学的好奇心。