17 各种各样的能量第二课时教学实录

《各种各样的能量》教学设计

沙溪小学

吴冠军

一、教学目标: 1、知道能量的描述性定义------能使物体“工作”或运动的本领

2、知道能量有不同的表现形式

3、知道能量的特点以及对人类和自然界的作用

二、教学重难点: 1、理解能量可以使物体运动或”工作”

2、知道能量的特点、作用以及不同的表现形式

三、教学具准备: 小车、砝码、测力计、斜面、多媒体课件。

四、教学过程: （一）激趣导入

老师引导

师:出示小车，提问；同学认识它是什么吗？（小车）

现在老师把他放在讲台上，请问现在现在是静止的还是运动的？（静止的）那哪位同学能上台让他运动起来呢？（请举手）（用手推）

师：除了这种方法外你还有其他方法吗?（用嘴吹动、加上电池）

(出示汽车图片)那它是运动还是静止的呢？（运动）

（出示风筝、水车图片）同学们看看它们在运动吗？（出示冰箱

图片）那冰箱呢?（没有运动，但在工作）（板书运动、工作）

师：它们靠什么运动或工作的呢？

2、根据学生汇报师引导并板书(汽油、风、水、电、) 3、师小结: 风、电、水、汽油等都具有让物体运动或“工作”的本领,这种本领就叫做“能量”(板书:能量) 4、谈话:我们把水所拥有的这种本领叫做水能,风……电……

5、讲解: 汽油都是通过一系列的化学变化才能够体现出他们的能量,所以我们可以称之为（板书化学能）

6、谈话:除了这些能量之外,你还知道哪些能量吗?(根据学生汇报板书热、声、光、磁）

板书:各种各样的能量

（二）探究能量的特点

1、谈话:上面是我们生活中一些常见能量，有谁这些能量的特点呢? 2、过渡:下面就让我们带着这个问题继续探究吧!刚才有的同学提到了磁能，老师想问一下:你们能看到磁能吗？(板书:看不见) 3、提问:既然我们看不见磁能,那我们怎么知道它们的存在呢? 4、出示相关器材，教师演示，学生观察。

师：你们发现了什么呢？（同极相斥、异极相吸）

5、根据实验师小结:虽然我们看不到磁能,但是我们可以根据同极相斥、异极相吸的现象来证明磁能在起作用,来感受到磁能的存在.(板书:感觉到)

6、谈话:虽然我看不到风能,但是我可以通过树叶的摇摆来感受到风能的存在；虽然我们看不见电能，但我能通过灯泡的发光来感受电能的存在。谁还能像老师这样举出证明是能量在起作用,体现出能量特点的例子? 8、根据学生汇报师小结:(课件出示:虽然你看不见能量,却能感觉到它.任何东西只要有发热、发光、冷却、变化、生长、移动或发声的现象,其中就有能量在起作用.) （三）讨论各种能量的作用

1、过度:能量的特点我们知道,那你知道这些的能量都有什么作用吗?老师这里列举了5种能量，各小组根据老师所给的选择一个自己感兴趣的能继续讨论,找一找它还有哪些作用.(课件出示5种能量) 2、请各小组代表进行汇报,同时师课件出示相关能量的作用进行补充. 3、提问:正如我们大家所说的,能量有着这么多的作用,但这也只是能量作用中的一小部分,可以说能量是无所不在的. （四）实验讨论能量的大小与物体运动的关系

1、过渡：刚才我们说任何东西只要有发热、发光、冷却、变化、生长、移动或发声的现象,其中就有能量在起作用.既然物体在移动时就有能量在起作用，那物体的运动与能量的大小有关系吗？我们又怎么去证明它呢？（大胆猜想）

下面就让我们带着这些猜想进入实验证明中去。

师：在做试验之前我想请两位助手，谁愿意上来呢？

2、现在我说你们操作，把斜面打开平放在讲台上，保持最低角度；检查测力计是否准确，是否归零。置小车于斜面最低处匀速向上拉动，独处测力计上的读数。每个实验做三次，最后得出平均值。

砝码质量

实验次数

200g 300g 400g

3、小组交流：能量与运动的关系。

结论：

小车载重越重，所需力量越大，所耗能量越大。

小车载重越轻，所需力量越小，所耗能量越小。

过渡：所以能量与我们的生活息息相关，无处不在。但是如果没有了能量,将会出现什么情况呢?（想一想）

4、引导学生汇报:如果没有光能……如果没有电能……如果……

5、请生用一句话来总结如果没能量将会出现什么情况.根据学生汇报师小结:如果没有能量,人类和自然界的一切活动都将停止!这就是能量的重要作用. 6、提问:既然没有能量,人类和自然界的一切活动都将停止.那我第一次

第二次

第三次

平均值

们在今后的生活中应该怎么去做呢? 7、根据学生汇报,师小结:节约能源和开发新能源