3　生活在地球村的人们教学实录与评析

《生活在地球上的人们》教学设计

重庆市垫江县城南小学

黄勇

教学目标：

1、

让学生知道世界有不同的人种，探讨人种的形成与地理的环境关系。

2、

知道各民族有不同的文化、风俗习惯、要尊重、接纳这种不同。

教学重难点：

1、

了解人分布特点，树立人种无优劣之分的观念。

2、

不同国家、民族的文化差异。

3、

人种分布与地理环境的关系。

教学准备：

1、

多媒体课件。

2、

《黑人贸易》视频。

3、

搜狗翻译页面。

4、

学生课前搜集关于人种文化、风俗资料。

教学过程：

一、

谈话引入。

1、

同学们，太阳系里有一颗美丽的行星，它就承载着亿万的生命，它就是——地球。人们在这里幸福的生活着，让我们来欣赏一组动人的图画。（播放课件——世界儿童的笑脸）

2、

看着这一张张生动的图片，你有什么发现？你又有什么

感想呢？（学生自由发言）

3、

不同的脸庞闪烁着同样灿烂的笑容，尽管肤色不同，但是我们一样都是地球村可爱的居民，同学们让我们来一场世界之旅看看——生活在地球上的人们。

二、

新课教学。

（一）、分配任务、小组探究合作学习。

1、课前老师布置了搜集信息的作业，谁给大家说说老师让大家找了哪几方面的资料？

（生回答，课件展示）

3、

分配任务，合作探究。

围绕这五个话题，以小组为单位，选择自己感兴趣的话题，进行搜集整理相关资料，并做好汇报的准备。

4、

生开展小组探究合作学习。师相机进入小组指导。

（二）、汇报展示。

A、同们学，浪漫的“世界之旅”就要开始了，你准备好了吗？让我们来一场说走就走的旅行，出发！旅行的列车驶进第一站：不同人种相貌、体型的特点。谁愿来当我们的向导？

1、

抽小组汇报：人种、特征。

2、

师总结。

B、逛完了第一站同学们还想逛吗？让我们再出发！列车来到了“世界之旅”第二站：人种的特征与环境的联系。我们的导游在哪里？

1、学生汇报。

2、老师根据学生的汇报出示世界人种分布图。

3、强调人种与环境的关系。

4、通过澳大利亚和美国了解人口的迁移流动。

a、曾经大洋州是黑种人的家园，英国的库克船长通过探险发现了澳大利亚东部，美国的独立让英国失去了罪犯的流放地，只得把罪犯流放到了澳大利亚。所以澳大利亚有白色人种和黑色人种。

b、黑奴贸易造就了美国人口混杂。（播放黑奴贸易的视频）

小结：人种有一定的地理分布规律，但也因社会和历史原因，随着人口的迁移和流动，在一些国家呈现了人种多元化的特点。

C、欣赏完人口分布站，列车继续前行，女士们、先生们列车到达“我所知道的语言”站，老师也想来作大家的向导可以吗？

1、介绍世界语言的种类。

2、用搜狗翻译播放各种语言的：地球是我们共同的家，我们都要爱护它。

3、学习各种语言的“你好”! D、世界上有这么多种语言，在文化交流中会有什么现象发生呢？让我们一起乘从列车开往第四站“有趣的文化差异”。谁愿来带我们一起去旅行呢？

1、小组汇报资料整理情况。

2、演一演：情境剧《原来如此》《望文生义》。

3、议一议：怎样才能避免误会和笑话的发生呢？

小结过渡：不同的语言反映了不同的文化习惯，如果我们不理解，

就会造成误解或闹出笑话，各个国家和民族要相互理解和尊重。不同国家起名字的习惯也不一样，让我们一起走进“世界之旅”的最后一站：名字蕴涵的文化现象。

1、

出示老布什么和小布什名字的组成。

2、

结合教材112页探究西方国家名字的组成和中国名字的差异。

3、

了解日本名字的组成。

4、

活动：给自己取个外国名字。小组交流，抽生汇报。

三、

总结。

同学们，“世界之旅”已经结束，浪漫的旅程让我们流连忘返，地球村的人们虽然肤色不同、语言不同、文化有差异，但是大家都是平等的，我们应该互相尊重、和睦相处！同学们让我们一起携起手来共创地球美好家园好吧！

四、

板书设计。

生活在地球村的人们

肤色不同

尊重

语言不同

平等

文化不同

和谐