1.单式折线统计图的认识和应用ppt配套教案和课堂实录

单式折线统计图

教学设计:洛阳市实验小学

李丹丹。

教学内容:苏教版五年级下册第21、22页内容。

教学目标：

1.通过与条形统计图的比较,认识折线统计图及其特征。

2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律,能对图中的信息进行简单的分析,能初步进行判断和预测。

3.经历数据的整理、分析与表示的过程,能根据提供的数据,在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。

教学过程：

(一)创设情境,揭题导新

1.谈话引人。

大家知道这些景点在什么地方吗？去过吗？这里是2017年1——5月栾川游客量的统计情况。

2017年1—5月栾川游客量统计表

月份

人数

（万人次）

1月

2月

3月

4月

5月

80 105 45 61 83 根据这一统计表,你能获得哪些数学信息? 2.复习条形统计图。

(1)为了更清楚地呈现每月的数据情况,我们可以用已学的条形统计图来表示。

(2)这是我们们以前学过的条形统计图,它有什么优点？

(可以看出数量的多少,谁多谁少也一目了然。)

(3)用你的手,我们一起来比画一下这五个月游客量的变化情况。

(4)大家比画出来的线路是怎样的?老师用课件来画一画,请仔细细观察屏幕。

3.揭示课题。

见过这样的统计图吗?这就是我们今天要认识的“折线统计图”。(板书课题) (设计意图:用手势呈现数量的变化情况,为折线统计图的形成与学习作好铺垫。) (二)观察分析,认识特征

1.比较分析、观察两者的相同点。

请同学们仔细观察两幅统计图,找一找它们的相同点。

2.深人讨论、认识折线统计图的特征。

(1)条形统计图的数量是用什么来表示的?折线统计图的数量又是用什么来表示的? (2)讨论:折线统计图与条形统计图比较,有哪些优势?和小组同学一起交流、讨论。

3.折线统计图上有什么?你从中获得了哪些数学信息？

4.从折线的变化情况你又能发现些什么呢？

（折线统计图能表示数量增减的变化情况。) 5.变化发展趋势的分析。

(1)这五个月的游客量有什么变化?你有何感想? (2)从折线的的变化情况来看,游客量的增减和什么有关系？现在请你预测一下, 6月的游客量可能会是多少?你又是怎样想的？

折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少,还能通过线的起伏看

出数量的增减变化,并从这些变化中发现数量的发展趋势。这就是折线统计图的优势。

(设计意图:通过与条形统计图的对比,引导学生发现折线统计图的特点,帮助学生自己去认识、读懂折线统计图,学生在对比、观察、分析、发现中认识折线统计图的特点,体会折线统计图的作用。) (三)动手绘制,阅读思考

1.绘制折线统计图。

(1)根据统计表中6——10月的游客量数据绘制折线统计图。

(2)想一想,画折线统计图时,先画什么?再画什么?要注意些什么? (3)让学生在准备好的格子图上独立绘制,教师巡视,指导画法。

(4)反馈交流,纠正问题。

2.阅读思考。

利用折线统计图进行预测时,既要考虑图的趋势,也要考虑生活实际。要把数学和生活结合起来,学习数学才更有价值。

(四)拓展延伸,强化认知

1.请根据2017年全年的游客量和前十个月的游客量，推测一下11月和12月的游客人数。并说说你的推测理由。

(设计意图:感悟折线统计图在生活中的应用,并能读懂折线统计图,会对统计图中的数据变化情况进行分析。) 2.对比感知,强化特征。

折线统计图很有用,能告诉我们很多的信息,是不是在哪儿都能用呢?下列两组数据选用什么统计图来刻画比较合适? 看来,有的数据需要用条形统计图来表示,有的数据则用折线统计图来表示

比较好,关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。

(设计意图:设计了“栾川2017年各年龄段游客量统计表”与“栾川2011——2017年游客量统计表”这组对比练习,使学生在讨论中明白:统计图更大程度上只存在合适与不合适之分,并不存在对错之分。) 3.联系实际生活体验折线统计图的应用价值。

生活中,你看到过这样的折线统计图吗?(学生举例) (五)课堂总结,回顾反思

我们一起来回顾一下今天的学习过程,你对哪个环节印象最深刻? (六)布置作业

小组合作调查一项你们感兴趣的事例，用统计表、统计图将统计的结果呈现出来，并说一说你能从数据中发现什么。