29 纸课件配套优秀教案案例

冀教版语文小学二年级上册

华夏小学石少坤

课题：

30、纸

一、教材分析

《纸》这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的产生历程。小丽在影片中看到“古时候的书是用竹片做的”感到很奇怪，“这是怎么回事？”通过妈妈耐心地回答，使小丽知道纸的产生和由来。由此激起学生们强烈的民族自豪感。

纸的产生历程本来是一个说明性很强的话题，这篇课文却以女儿提问妈妈回答的方式轻松地表述了出来。

二、学生分析

本文的表达方式为对话，根据课文特点可以把分角色朗读作为整体感知课文层次的阅读方式，适时理解课文中的一些词语。

在学生熟读课文、掌握课文信息之后，可以通过各种方式检查学生对课文内容的掌握情况。

三、教学目标

1.

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

正确认读本课19个生字，会写田字格里的10个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

3.

了解纸的产生历程，了解到纸的发明是我国古代人民聪明智慧的结晶，增强民族自豪感。

四、教学重点：

识字写字，有感情地朗读课文，理解课文。

教学难点：

体会我国古代劳动人民的聪明智慧，增强民族自豪感。

五、教学过程

教学环节

教

学

互

动

设计意图

师：我们每天都在使用纸，读书、写字、看报、画画……你们知道它是怎样发通过师生谈一、激趣引入。

明出来的吗？（板书课题）

话，激发学生的兴师生互相交流自己拿来的纸的名称和趣，导入新课。

用途。

1.边听教师范读，边看课文，注意读音。

2.按要求轻声自由读课文。

3.教师检查指导。

4.通读课文。指名读课文，注意正音。

通过各种形式的朗5.课件出示生字，让学生读一读，注意二、自主合作，读，使学生在读的正音。

读文识字。

过程中认识生字，6.去掉拼音读一读生字。

并能够熟读成诵。

7.小组互相读课文。（用自己的话说一说纸的产生历程，并完成部分作业。）

教师引导学生在朗读过程中，自主识字，将学文与识字相结合。

1.认真阅读，吸纳信息。（学习课文第这一开放性问三、精读课文，1~5自然段，课件出示。）

题的提出，把学习感悟意境

(1)分角色朗读课文前五段，思考：

的主动权充分交给

冀教版语文小学二年级上册

华夏小学石少坤

①在纸发明以前，书是用什么制作的？

②那样的书有什么缺点？

(2)检查讨论，并板书。

(3)看板书，同桌互相交流。

(4)抓住以下句子：

①那时候，世界上还没有纸，人们只能把字写在竹片上。

②正因为竹片带着不方便，所以，人们又把字写在了又轻又薄的丝织品上面。

课件出示分别用竹片和丝绸做的书，同桌间讨论它们的缺点：

竹片——笨重

丝绸——贵

（板书）

(5)男女生对读第1~5自然段。

2.小结。

边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？它们有什么特点？（学生脱离课本，拓展思维，说一说）

3.学习课文第6、7自然段。

(1)轻声朗读课文，思考：我国最早的纸是用什么做的？纸是谁发明的？这一发明对人类活动产生了怎样的影响？

(2)检查上述问题。在讨论中理解“自豪”等词语的意思。

比较句子（课件出示）

A.

我们的祖先了不起。

B.

我们的祖先真了不起。

(3)指导学生用自豪的语气朗读课文第7自然段。

(4)自由朗读课文第6、7自然段。

这一环节教师重点引导学生通过朗读课文，体会我国古代人民的无穷智慧，感受中华传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感。

六、板书设计

七、教学反思

了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

学生结合课文内容画画，把对语言的感悟变成有形的画面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。