18 秋天的怀念公开课参赛课教案

18、秋天的怀念

一、教学内容：冀教版小学语文六年级下册第三单元第18课《秋天的怀念》。

二、教学目标：

1、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。

2、深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。联系生活，学会感恩和爱。

3、了解借景抒情的写作手法。

4、点燃学生的情感，引发真情，促进学生主动探究，培养独立阅读能力。

三、教学重点：

通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱

四、教学难点：

文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。

五、教学过程：

（一）展示搜集资料，分享课前预习

师：同学们，上节课我们布置了搜集有关歌颂母爱的词句，现在让我们把它们展示出来，分享一下吧。

1.以歌入境。

生：世上只有妈妈好……

生：夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花……

师：常回家看看，回家看看……

生：听妈妈讲那过去的事情……

……

2.以言入境。

生：妈妈的爱是夏季清凉的风，是雨天遮雨的伞，是我生病时滴落的泪，是我撒谎时责备的目光。

师：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

生：母亲像丰饶的土地，我像土地上的小草，母亲的给予是无尽

的，而我的报答是微薄的。

……

（二）在情境中导入新课

现在让我们一起走进作家史铁生的《秋天的怀念》（板书），感受他们母子间的似海深情。

（三）自由研读，真诚感悟

1、出示作者简介

（在作者的人生轨迹中，有一年发生了一件事，改变了作者一生的命运。是哪一年?（……）是哪一件事？作者双腿瘫痪的时候年龄有多大？（……）作者在一个小伙子最生龙活虎的年纪不幸瘫痪了，他的人生要怎样的继续？相信，学了今天的文章，你就能找到答案。）

2、自由朗读课文，教师提出朗读要求。

3、文章读完了，最打动你的是哪一个场景，哪一幅画面？

a:邻居们把她抬上车的时候，她正大口大口吐着鲜血。我没想到她已经病成那样……

b：邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活……

(学生自由表达，教师适时适度引导) （四）重点择读，深刻品悟

1、从b处延伸。

（多么感人的一幕，母亲即使在生命的最后一刻放不下的仍然是自己的儿女。尤其是那个有病的儿子，此刻正被瘫痪折磨地暴怒无常。找一找，看看“我”的暴怒无常都体现在哪？）

2、找出相关动词，创设情境有感情地朗读。（砸、摔、捶打）

3、抓住“憔悴、央求、喜出望外”体会看花的情境

｛也就在这个时候，母亲提出要带儿子去看菊花。你看，别的花大多选择在温暖的春天开放，而菊花却能在冷冽的秋风中绽放，母亲为什么要带儿子去看菊花?（学生自由表述）其实，这也是母亲的良苦用心，为了达成这个心愿，母亲一共提了几次要带儿子去看花？（2次）母亲是如何争取到儿子的勉强答应呢？你能用文中的话说一说吗？……｝

4、再次回到文中，画出表现浓浓母爱的语段

同学们，你们看，哪怕是儿子一点小小的变化，都能影响到母亲的整个世界。她忘了自己的疼痛，一会儿站起，一会儿坐下，高兴得就像一个孩子。从中，你体会到了什么？(母爱)，是啊，母爱就像涓涓的溪流，在文章中恣意。现在，就让我们来找一找这舐犊情深的爱。

5、领悟母亲动作、语言、神态背后蕴藏的母爱

a：后来，妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

你体会到了什么?(母亲病得很严重)

文章中还有哪里表现出了母亲已经病入膏肓？（……）是啊，此时的母亲已经病魔缠身，然而她却全然不顾，多么无私的爱啊！

b:母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘俩在一块好好活，好好活……”

老师想问问你，作者为什么那么激动易怒?(双腿瘫痪)哦，“我哪也不能走，哪也不能去，连喝杯水也要人帮忙，这样的日子过着有什么劲?“我”还不如……所以母亲为什么要抓住我的手，她在害怕什么?(学生自由发表看法，有感情地朗读)。师小结：这是一份多么深邃的爱啊！

c：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。母亲又悄悄地出去了，母亲出去了，就再也没回来。

（这份爱老师暂且收藏……）

d：她忽然不说了，对于跑和踩一类的字眼，她比我还敏感……

6、母亲的三回“悄悄地进来，悄悄地出去”

每当儿子乱发脾气的时候，母亲就像是一个做了错事的孩子，悄悄地进来，悄悄地出去。对比一下，母亲最后一次悄悄地出去和前两次相比，有什么不同？（再也没回来）其实，也就是母亲去世了，那作者为什么不直接说自己的母亲已经死了呢？（……）是啊，那是他深爱的母亲啊，那是为他操碎了心他还没有来得及报答的母亲啊，他多么希望母亲还能像以前那样，出去，回来，出去，再回来。（音乐）可是，母亲出去了，就再也没回来。此时此景，情何以堪？带着这样的心情读出这一段（……）

可是，妈妈，你为什么不等等呢？那时的我还太年轻，还不能体会到你的良苦用心啊。来，带着这样的理解再次读出这一段。（……）

母亲走了，她带着一个个的遗憾，一个个的牵挂离开了。走的时候只有49岁。她忍下了所有生活的苦，她扛下了所有生活的难。她留给这个世界的最后一句话是（……）母亲没有说完的话是（……）

(五)融情入境，学习借景抒情

1、一年一度菊花开，面对这美丽绚烂的菊花，又怎不让作者睹物思人？在以后的日子里，作者写了很多的文章来祭奠自己的母亲，老师这里就有一段（教师大屏幕显示《有关庙的回忆》配乐朗诵）……作者心里明白，世界上最疼他的人永远不在了，带着这样的心情读出这一段（…………）

2、此时此刻，在你的脑海中，这是一位这样的母亲？（……）是的，这样一位伟大、无私的母亲已经不在了，但是她那如菊花般淡雅、高洁、热烈而深沉的爱（教师边说边板书）却将是作者内心深处永远的（生读课题：秋天的怀念）

3、同学们，你们知道史铁生后来的情况吗？（……）史铁生后来患上了尿毒症，每周都要换两到三次的血，治疗过程相当痛苦。但即便是这样，他仍然拿起笔写下了一篇篇感人至深的文字。面对死神一次次的挑衅，面对命运一次次的折难，他还会那样暴怒无常吗？（……）4、你看到了一个怎样的史铁生？（……）史铁生用他的坚强和乐观告慰了自己的母亲，也活出了属于自己的那份淡雅、高洁、热烈而深沉。（师板书）但是，母亲那句“好好活”却将是铭刻在作者内心深处永远的（生读课题：秋天的怀念）

再次读出这一段……

（六）联系生活实际，学会感恩

1、同学们读得很动情，不由得让老师相信：你们也一定是非常孝顺懂事的孩子，也一定非常爱自己的母亲，所以才能感同身受。现在，就让我们把对母亲的爱写一写吧。

2、学生到台前说一说。大家交流。

师小结:俗话说，说的好不如做的好，今天回家以后，就请各位同学用实际行动去感恩这血浓于水的爱！

（七）课后练习

利用查到的资料办一期手抄报，主题《母爱》。

板书设计：

秋天的怀念

坚强 1.我发脾气，母亲抚慰、体贴（对比）

伟大 2.重病缠身不告诉儿子

无私母亲 3.

临终嘱托（语言）

4.“央求”看花（神情、语言）