习作优质课教案

《怎样把内容写具体、生动》作文教学设计

辽河油田胜利小学

2017年3月19

董露颖

日

《怎样把内容写具体、生动》作文教学设计

董露颖

教学目标：探究各种描写技巧；探究怎样把内容写具体、生动的方法；培养学生语言表达能力和总结概括能力。

重点难点：探究怎样把内容写具体、生动的方法；培养学生语言表达能力和总结概括能力。

教学准备：两课时

教学过程：

一、音乐导入、提出探究目标：

音乐启迪：

静静聆听, 随着这首纯净通透、似乎可洗涤灵魂的音乐,让我们慢慢地把浮躁的思绪沉静下来！

今天，我们将通过评改同学们上节课写的作文《一件有意义的事》，进一步探究怎样把文章内容写具体、写生动的方法。

二、复习检测：

首先，找一名同学来读一下我们上节课的习作要求。（出示投影一）

请把你最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象……总之，写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。

1、老师说，习作之前要学会审题。谁来告诉老师，上次习作，要求我们写什么？（什么都可以，只要是最想写的内容）

2、这里的省略号省略什么？（省略还可以写很多内容）一件有意义的事可以么？（可以）只要自己想写的，什么都可以。

3、那么习作的要求、注意事项是什么？（把内容写具体，把句子写通顺）

（二）那么今天我们要探究的任务就是怎样把内容写具体（读课题）

不知大家留意过么？老师在给大家评改作文的时候，经常写什么样的评语？(内容还不够具体、不够生动。)那么有同学就问我了，到底怎样把内容写具体生动呢？这也是所有同学都想学的知识。

其实，要想把内容写具体，写生动，首先要学会展开一句话，谁能有勇气大声朗读一下，我们这节课的探究目标?(出示投影2：怎样把内容写具体、生动)有信心完成这个目标的，面带微笑高举OK，微笑能给人带来美的享受，老师喜欢大家的微笑。有丰富的想像必能写出优秀的作文。

（三）复习检测、提出问题

好，老师曾经教过大家，阅读或写一篇文章，可以先确定文体，那么文章的

体裁包括什么呢？（记叙文、说明文、议论文、应用文）那么小学最常考的一类文体就是记叙文。

我们想把看到的、听到的、想到的说或写给别人听，得用一定的方式表达出来，那么文章的表达方式又有哪些呢？（记叙、描写、说明、议论、抒情）

那么一篇文章是由什么构成的？（段）一段话由什么构成（句）一句话又是由什么构成的？（词）

（四）展开一句话。

探究目标1：由几个词写一句话。（投影出示）

详解：

1、很好，现在我给大家三个词，板书：闷热、青蛙、冷饮，谁能用这三个词快速地说出一句话，要展开想象。

2、真有想象力，前天，老师跟明明同学谈她上节课写的作文，我问她，你的作文主要写什么？她就用这三个词给自己的作文总结了一句话，谁来读？（出示投影3：一个闷热的夏天，妈妈给我三元钱，让我去买冷饮，我走到市场，买了一只青蛙，把它放回了大自然。）

3、谁告诉老师，这里是几句话，你是从哪看出来的？(一句话，因为只有一个句号)真好，还可以通过哪些标点确定几句话呢？（？！句末的……）

（五）一句话展开成七句话。

探究目标2：把一句话展开成几句话（1）

1、好像我刚才问的问题都很简单，那么现在我们来点高难的，同座一组探究一下，能不能把一句话变成七句话。

2、明明上节课写的作文，就是把这句话展开成了七句话，并给它命名《一件有意义的事》，谁来读一下明明的作文。

3、谁再来读第一句话。这句话，老师不是很满意，那么这七句话构成的这篇文章，你们满意么？（不满意）为什么？（不具体不生动）

（1）中午十分闷热。

（2）妈妈给我三元钱让我上市场买冷饮。

（3）路上，我看到一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙。

（4）我上前劝阻，但小贩不听。

（5）我用妈妈给我买冷饮的三元钱买下了一只大青蛙。

（6）归路上，我把它放回了大自然。

（7）回到家，我把这事告诉了妈妈，妈妈表扬了我。

4、大家来看看，明明的这七句话主要用什么表达方式来表达的呢？（记叙）

不错，记叙是对人物活动、经历或事情经过等情况的一般叙说，有同学常说，这就是大白话。

对，老师说记叙是记叙文常用的表达方式，但是他只是把事情写清楚了，之所以不具体，是因为他欠缺了另一种表达方式：描写。描写是对人物、环境及各种事物形象化的述说。

那么，我们就帮助这位同学填点描写，使这件事具体些好么？为了帮助同学们更好地完成这个任务，今天老师还带来六大法宝，同学们来看一下都有什么呢？

六大法宝：

（1）

照相机

（2）录像机（3）遥控器（4）放大镜（5）录音机（6）听诊器

同学们一定会很好奇吧，怎么使用这些法宝呢？别急，我们慢慢探究。

（六）探究目标2：把一句话展开成几句话（2）

（把第一句话展开成七句话。）

把“中午十分闷热”这句话展开成七句话。（出示投影）

1、详解：现在读第一句话，我要把这句话展开成七句话，有困难么？（没有）这该属于什么描写？（景物描写）

2、老师说过，写景的文章要动用多种感官，写人和事的文章也同样可以用多种感官，现在我们用眼看，用耳听，用心去感受，有哪些景物、哪些画面最能体现闷热这个词呢？

如果你有权选择一个法宝，你愿选择哪个法宝带你去大自然寻找景物与画面呢？（照相机）好吧，那就带着照相机去寻找吧？哪些景物、哪些画面最能体现闷热这个词呢？

（太阳、风、树叶、知了、大黄狗、汗珠……）

3、那么现在就试着用这些景物把这句话展开成七句话，展开成一段话，这段话的主要意思有了：中午十分闷热。可是注意，说的时候，既不能出现“中午”这个词，也不能出现“闷热”这个词，但表达的意思却是中午十分闷热。这段话的描写就属于什么描写？（景物）说和写的时候可以适当运用各种修辞、四字词语等，使一段话不但具体，而且更生动。

（小组练习说一下）出示投影：

4、这两位同学说的真好，我们不知不觉完成了一段精彩的景物描写。谁来总结一下，景物描写的方法。

5、

既然一句话可以展开，那么后面几句同样可以展开。

（七）

为了帮助这位同学把这篇文章改好，课前，老师特意找同学排练了这个故事，大家想看么？

边看边思考：

他们刚才演了几句话？那么如果要写一件有意义的事，这句话中哪几句是最重要的呢？

（八）详写杀青蛙和劝解、放青蛙

1、事情的经过大家都看明白了么？（看明白了）

2、我们刚才演了几句话？（七句），那么如果要写一件有意义的事，这句话中哪几句是最重要的呢？所谓最重要的就是跟这段话，跟有意义的事有密切联系的句子。

3、五六句是最重要的，是紧紧围绕“有意义的事”来写的。三四句也很重要，其余的也有用，但是关系不像三四五六句那么密切，所以我们要分清主次。重要的话要详写，一般的次要的话要略写，这叫做详略得当。

4、第一句话的扩展，我们做过练习了，但在实际写作文的时候，我们可以只用一两句话写得更简略些。第二句不用详写，“拿钱”只是交代一下就好了。

5、(3)(4)(5)(6)句既然是重点,就可以展开,一会，我们要分组来帮这位同学把这件事写具体好吗?先口头交流,一组杀青蛙，二组写劝阻，三组写买青蛙，四组写放青蛙。一边展开，一边探究总结各种描写技巧。

5、第三句“路上，我看到一个小贩正在杀青蛙。”谁来说说，你是怎么展开的？“小贩”是人的什么？（职业、身份）那么通过什么描写可以知道人物的职业身份呢？（外貌描写）

老师说过，我们再看到一件事之前，首先看到的是人，什么人做的事？可以先确定人物的身份。

通过什么描写可以看出人物的身份？（外貌）。外貌描写可以写年纪、身材、长相、穿着……，可长可短，不能面面俱到，但却要求大家用自己的眼睛独特的去看，最好能找到这个人的外貌中与众不同，最能体现人物身份、性格的特点，然后把这一点放到了着重写一写，这就可以用上老师送的哪件法宝？（放大镜）

拿着放大镜仔细观察，想想你曾经在市场看到过的小贩，从哪些地方可以看出他是小贩（面目狰狞、眼角有块疤，围裙上有血，头发上有血）如果是卖鱼的，头发上有什么？（鱼鳞）

除了外貌描写，还可以通过什么描写来确定人物的身份呢？你可以再选个法宝（录音机）

听到什么？（卖青蛙了，卖青蛙了，味鲜，价廉……）他在干什么?(卖青蛙)你怎么知道的?(听到他的吆喝声)这是什么描写(语言描写)不同年龄、不同身份的人语言有不同特点，小贩的语言能和教授一样么？

不错,还可以用我们的耳朵去聆听,哪些话可以看出人物的身份性格品质……

6、回顾一下，我们是怎么进行外貌、神态、语言描写的？

7通过他的吆喝，我们知道他在卖青蛙，不但卖，他还“杀”青蛙。

这又属于什么描写？（动作）不错，一个“杀”字，我们也可以写上五六句话，如果再让你选择两个法宝，你选择什么？（录像机、遥控器）

先录下杀的动作，然后用遥控器一点一点慢放，动作描写的要点就是四个字分解慢放。

来体会一下，怎么杀的？青蛙关在什么地方？（笼子里）笼子在地上，他要杀，首先第一步应怎样？蹲下去；第二步，弯腰，还要伸出手，打开笼子，从笼子里拎出青蛙。第三步，在空中杀么？（不是）放在板凳上，是放么？（按）为什么用按，你说（因为青蛙是活的，它会跳，如果不按住的话，它会逃掉的）这就告诉我们用词要准确。

按在板凳上，然后呢？拿起刀，使劲剁下去，青蛙的头被剁下来后，小贩又熟练地把皮给剥了，露出洁白的肉，然后把它扔在水盆里，好残忍！所以才引出来以后的劝阻和买青蛙。

8、再回顾一下，我们是怎么进行动作描写的？

9、提示一下，看到这么残忍，心里有没有想法？你忍心么？不忍心，如果看完就劝。故事就不够精彩，老师告诉过大家，要多方面写原因，多创造不利因素，随随便便几个字，几句话就把这件事做完了就没有写的必要了，古今中外的很多名著的成功之处，就在于他们的环境描写和心理描写最能打动人，所以劝阻时就要重点加入心理描写，用什么法宝？（听诊器）

心理描写老师给大家讲过很多方法（内心独白、矛盾挣扎、联想、对比、他人和自己的动作、语言、神态等来写劝阻的心理）想想小贩知道我不是买青蛙的前后态度，小贩的凶恶，青蛙的神态、叫声，仿佛在说什么？

看到青蛙那么可怜，我忍不住想去劝阻，可一看，小贩长得膀大腰圆，眼睛旁边还有一块疤，长长的冒着凶光，不管它，赶快去买冷饮吧，可是小青蛙呱呱地惨叫着，两只大大的眼睛可怜巴巴地看着我，好像在说：“求求您，救救我吧”老师不是曾经说过，青蛙是益虫，是庄稼的好帮手，是人类的好朋友，我们不能杀青蛙。于是我冲上前，大声对叔叔说……

8.买下青蛙后的动作可以细写,特别强调放的动作,我小心翼翼地捧着青蛙来到池塘边,蹲下去,弯下腰,把青蛙放入水中,想象青蛙会做什么,说什么?(青蛙敏捷地调到荷叶上,依依不舍地看着我,仿佛在说,你真是位善良的好学生,我一定会报答你的) 10、再回顾一下，我们是怎么进行心理描写的？

没有优秀的个人，只有出色的团队，群众的智慧是无穷的。

(九)学生习作

可以了，同学们，你们的总结归纳能力已经可以达到国际化水平了，现在动笔写一下吧？老师提示：注意，写的时候一定要写出自己的情和心，写出自己的特色，把重点部分写清楚，不一定要完全按老师引导的去写，只要加入各种描写方法，把事写具体就可以了。

（十）修改

写得好，固然好，写得不好，老师也喜欢，文章要不断地修改，谁能把自己写的读一读，三分文章七分念，读的好也可以弥补一下写的不足，谁来，要读的清晰、流利、有感情。

（十一

）拟题

现在我们已经帮这位同学把这篇文章写得很具体很生动了，可是还欠缺一个独特吸引人的题目，你认为用哪个题目比较好一些呢？都用《一件有意义的事》千篇一律，没有新意。（三元钱和青蛙）真的别出心裁、很有创意呢！

(十二) 结束语：

现在我们来总结回顾一下这节课的内容。

作文，先有几个词，有了这几个词，就可以写一个句子（一个闷热的夏天，妈妈给我三元钱，让我去买冷饮，我走到市场，买了一只青蛙，把它放回了大自然。）这就是中心句子，文章的主要内容。

由这几个句子写出来七个句子，就是写作提纲；

根据故事的中心确定哪些是主要的哪些是次要的，这叫做分清主次；

主要的详写，次要的略写，这叫详略得当。

详写的部分，可以通过各种描写方法写具体，描写中又可以运用多种修辞手法、成语、四字词语等使文章生动起来。

写完以后要读通、改懂。文章是写出来的，好文章是改出来的，文章写好后要定个恰当的题目，题目要贴切，醒目。这样就可以先声夺人了。

写的时候如果遇到了难处，就从老师送你的锦囊中拿出我们的六大法宝，相信一定能帮助你完成一篇出色的文章。

《怎样把内容写具体、生动》作文教学反思

大家知道，只有不断学习实践总结才能提高。一段时间过去了，我又认真向有经验的教师学习，重新做了回顾。我在作文教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进作文教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况，自己有了一些体会和思考：

一、处理好新教学理念与传统教学观的关系。

新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体，所以，教师在教学过程中要努力营造适合每一位学生的学习环境，从以单纯教学为主走向以学生发展为主；从以教师主讲为主走向以指导教学、回答疑问为主；从统一走向分散，这是一种全新的教学模式。因此，教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机。

二、处理好教师和学生角色转换的关系。

新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，上课是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是传授知识。这必然使得教师的角色从传统的知识传授者，转变为学生学习和发展的组织者、促进者和指导者。因此，在教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化教师权威，允许多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此敞开、相互理解、相互尊重，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系——师生平等的民主关系，正如社会主义核心价值观中所要求的——和谐，师生关系和谐。

三、处理好学生自主学习与合作交流的关系。

新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习。即让有阅读能力的学生充分利用教材、书刊、网络等，实现自主学习，实现在教师指导下的自我学习。在设计教学活动中，缩减统一讲解，增加学生的讨论、表演、观察及自主探究等等，培养学生个性发展。活动中强调过程比结果更重要，合作交流是新课程课堂教学的本质观。因此，我们教师要为学生营造民主平等的合作氛围才能完成活动任务的情境，让学生主动提出课堂合作学习的形式，自由选择合作学习的方法和手段，在“共生共进”的合作观念下，实现师—生、生—生的共同成长，正如核心价值观中所提倡的民主、平等。

四、处理好教学与双基的关系。

新课程倡导让学生从自己的直接经验中学习，在活动中学习。实践证明，只有在夯实“双基”的基础上，学生才能有条件地进行自主学习、探究学习、自由发展。因此，在作文教学设计时，教师要引导学生把作文相关知识的学习和掌握融于有趣的活动中，真正实现在“做”中活动，在“乐”中活动。

五、处理好研究性学习与接受性学习的关系。

传统的教学中，学生们主要是在“听”中活动和在“看”中学习。即学生听教师讲解，看教师提供的教具、图片或音像，在听或看后思考、记忆，这是接受性活动。新课程倡导研究性学习，即教师暂不把现成的结论给学生，而是组织、引导学生通过合作、探讨，只有将两者有机地统一起来才合乎课改的观念。

六、处理好创设宽松氛围与学生自律的关系。

新课程要求教师给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。作文教学中既要体现教师的主导作用，又能有效地组织学生进行合作活动。这就需要教师在开放性的课堂教学中做到收放有度，将教学调控艺术与学生自律有机地结合起来，把教学活动演绎到最佳状态。

作文教学要在日积月累的过程中自然地进行作文相关知识渗透。引导学生循序渐进，逐步掌握作文技巧与方法。

《怎样把内容写具体、生动》作文教学反思

辽河油田胜利小学

2017年3月19

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