24. 陶罐和铁罐名师教学设计2

寓言的密码教学设计

一、教学理念

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

二、教学目标

1.

通过复习《陶罐和铁罐》的方法，领悟寓言“对比”的表现手法

2.

学习阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》，了解内容，粗知寓意；

3．尝试仿编寓言故事；感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。

三、重点难点

领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；

四、教学过程

（一）、课前交流，引入主题（交流感受，引密码）

同学们，上节课我们初步学习了《陶罐和铁罐》，这篇寓言选自《伊索寓言》，在初学过程中大家感悟到寓言中蕴含非凡的智慧，那这样的智慧又是通过什么方法表达出深刻的寓意的呢？这就是我们这节课学习的主要内容。老师请同学们看一组图，说说你的感受。（出示图片）（生：说感受）（1-2人）

引入主题：看来，强烈的对比给我们带来了一种喜感。老师想告诉你们，寓言故事中有一个密码，那就是对比，它可以让寓意更耐人寻味，今天我们一起走进寓言故事，去找寻寓言的密码，感受对比的精妙。（板书：寓言的密码）

（二）、聚焦文本，聊“对比”（学习课文，找密码）

师：请打开课文，我们运用快速浏览的读书方法阅读《陶罐和铁罐》看看这则寓言故事中哪些地方让你发现了对比。

学生阅读后，说说在哪里找到了对比？（生1：我通过陶罐、铁罐的对话感受到他们性格特点不同。）

师：那我们现在就分角色请一组同学读一读陶罐和铁罐的对话，认真的感受一下这鲜明的对比吧！（生读课文。Ppt、评价）

评价语：你读的感情丰富，老师好像看到铁罐就在我的面前。

师：下面请男同学读铁罐，女同学读陶罐，再来感受一下他们性格的不同。

还有哪些地方用了对比的方法？

生2：在文中铁罐的无影无踪、陶罐的光洁、美观感受到结局不同，形成了鲜明的对比

寓言故事

人物

对比

陶罐

铁罐

陶罐和铁罐

性格特点

谦虚

傲慢

结局

光洁的文物

无影无踪

师：通过这些鲜明的对比，你读懂这则寓言是要表达的寓意了吗？

（生说寓意）

评价语：看来你一定学会了对比的方法，说得非常准确。

寓言故事

人物

对比

陶罐

铁罐

寓意

陶罐和铁罐

性格特点

谦虚

傲慢

结局

光洁的文物

无影无踪

每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

师：祝贺大家，你们找到了寓言的一个密码，那就是“对比”当我们找到了对比，潜藏在文字背后的寓意也就跃然纸上了。现在我们来回顾一下刚刚学习《陶罐和铁罐》这则寓言的方法，首先要快速地浏览寓言，（师生共说）（板书：浏览寓言）、然后在浏览的过程找出寓言的对比，（板书：找出对比）最后通过对比我们得出寓言的寓意，（得出寓意）相机板书。

现在，我们就用这样的阅读方法再来读二则寓言，请快速浏览《守株待兔》、《蚂蚁和屎壳螂》这两篇寓言，然后小组内选择一篇最喜欢的寓言，进行精读，并完成阅读报告单。

学生阅读，教师巡视。

师：哪个小组选择的是《守株待兔》？来给大家汇报一下。

《守株待兔》

对

比

寓意

生：汇报（我选择的是《守株待兔》这则寓言，在这则寓言中我找到这些对比，第一次种田人在田里干活和他后来不干活形成对比，干活时野兔不小心撞死了。他运气很好。白捡了一只野兔和他天天坐在树桩旁等着野兔来撞死，种田人再也没有等到，而且庄稼也全完了形成对比。）

师：（出示表格）好，你们关注到了种田人前后的态度的对比以及结果的对比，你又得出怎样的寓意呢？谁来说说？学生说，师评价。

师：看来你们找到这则寓言故事中的密码，找到了对比，得出了寓意。那第二则寓言，《蚂蚁和屎壳螂》（出示寓言）选择这则寓言的同学请高高的举起你的手，你在这则寓言中找到了那些对比呢？（出示寓言，及表格）

《蚂蚁和屎壳螂》

对

比

寓意

学生说对比。师评价，总结表格。

师：如果你是蚂蚁，说说你的体会，如果你是屎壳螂，你以后会怎么做？

生说。

师：同学们，你们站在不同的角度说出了自己受到的启发。著名作家闫文井说寓言是个大魔袋，里面装的东西比袋子大得多，看来他说的没错。老师读了很多的寓言，我发现大部分的

寓言都采用了对比的情节设计，所以我们掌握了这个阅读寓言的方法，不仅会帮助我们读懂这类寓言，还可以让我们成为未来的寓言家。

（三）、从读到说，用“对比”（创编故事，用密码）

现在，老师就给大家成为小小寓言家的机会。老师准备写一个寓言故事，可是只写了个开头。请你根据开头，运用“对比”的表现手法口头创编寓言故事[出示开头，指名朗读，ppt] 小组内交流口头创编。

题目：一天，太阳和风在争论谁比较强壮。风说：“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”

说着，风便……

风便怎么做呢？

太阳呢？

哪位同学愿意分享你的创编的故事啊？（生创编）

师：看，找到了密码，我们也能编寓言了，为你点赞。希望未来的你能成为“寓言家”。今天我们找到了寓言的密码，感受了寓言中精妙的对比。希望同学们运用这个具有魔法的密码，阅读更多的寓言故事，我将以前读过的书分享给大家，（出示课件）让大家畅游在书籍的海洋，在书中找出更多的密码。