3　小狮子爱尔莎教案评析

小狮子艾尔莎

一、知识与能力目标： 1.了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。 2. 理清课文的叙述顺序。 3. 懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。 4. 有感情地朗读课文。 二、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1. 出示课件创设情景，激发学习兴趣。（狮子打斗围猎捕食动态画面。）

师：同学们的家里都养过动物吗？生：养过——

师：那么，你们都养过什么样的动物呢？学生自由回答。

师：那你们都养过狮子吗？学生答：没有，

然后询问学生对狮子的印象，引入课题。

（二）初读课文，整体感知：

（1）自由读课文，注意读准字音，达到字字响亮，句句通顺。（要给学生充分的时间）

（2）想想课文是按照怎样的顺序介绍的?（全文共有九个自然段，线索是小狮子的出生——成长——回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。）

（三）

再读课文，交流体会；

1. 同学们，现在我们带着问题再读课文，看看哪些地方给你留下了的印象最深刻。

（如，小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑，表现了它的顽皮、淘气；小狮子为了保护我，与犀牛搏斗并把它赶走，表现了它的勇敢；小狮子换牙时的听话，表现了它的温顺可爱；但面对“我”的“教训”又表现出了乖巧。）

2. 细读品味词句，体会和谐感情。

小组讨论，体会“我”与小狮子之间的深厚感情。

（1）作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例? 文中的哪些段落、句子使你感动? 为什么使你感动? 勾划出“我”和爱尔莎之间深厚感情的重点词句，在书的空白处批注自己的感受。

（2）作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?读了这些

1

句子，你有什么感受？

重点语句如：

①“它一刻也不离开我，晚上……把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起睡”“舔”这些词语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也接受了它对我的感情。

②“它看见我蹲在河边，就故意……十分高兴地和我开玩笑。”可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。

③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中表现了爱尔莎的勇敢，从这句话的描述中，也表达出了我们之间的身后感情。

④小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动不动”“吮吸”等词语，我们可以体会出了小狮子与我的和谐相处

⑤“我又高兴又难过地接待它，并把它又送回了大自然。”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚子回来，很心疼，内心有一种说不出的滋味，所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。

⑥“最后分别的时候……直到我们互相看不见为止。”这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情，至此，感情已经达到了很高的境界。

（四）交流争鸣、形成博爱

1. 既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？

请同学们根据自己的观点，自由争论。

2. 师总结：同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？（出示课件动物囚于铁笼供人赏玩实景。）可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。因此，分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。（出示课件动物自由自在在大自然生活的实景。）爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱。

三、联系生活，升华主题

同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶

2

猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 我们在保护动物方面还应做些什么?（生小组讨论，集体交流。）

师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!

3